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名数的换算综合分析教案68 名数的换算综合分析教案教学内容名数和名数的换算。 教学要求使学生在认识名数的基础上进一步掌握名数换算的方法，能正确地进行名数间的换算。 教学过程 一、揭示课题1口算。 提问，你觉得一个数乘或者除以 10、 100、1000?时，怎样能较快地算出结果?2引入课题。 我们已经复习了量的计量在计量一个具体的量的结果时，通常要用到名数，有时要进行名数的换算。 应用一个数乘或除以 10、 100、1000?时移动小数点求得数的方法，就能较快地进行名数间的换算。 这节课，我们就复习名数和名数的换算。 (板书课题) 二、归纳换算方法1提问；什么叫名数?谁来举例说明?谁来举例说明什么是单名数，什么是复名数?2学生练习。 (1)3米()厘米3吨()千克 (2)50分米()米500平方厘米()平方分米指名口答，老师板书。 提问；第 (1)题换算时是怎样想的，第 (2)题是怎样想的?3归纳方法。 请大家按照刚才的解题和回答，把换算方法归纳完整。 看书后，小组交流。 指名口答归纳出的方法。 追问如果进率是lO、l00或l000，怎样做比较方便?说明在名数换算时，要先看是高级单位换算成低级单位，还是低级单位换算成高级单位，再想这两个单位间的进率是多少，然后用相应的方法求出结果。 三、综合练习1做练习二十二第 5、6题。 集体订正，让学生分别说说怎样想的。 2口答305米()米()厘米指名学生口答，老师板书，让学生说说是怎样想的，指出高级单位的单名数换算成低级单位单名数，只要直接乘进率求出结果；复名数改写成相应的低级单位的单名数，只要把其中高级单位的数改写，再加低级单位的数；小数改写成复名数，一般是整数部分直接写成高级单位的数，小数部分改写成低级单位的数。 3.口答2050克()千克()克让学生分别说说是怎样想的。 追问2050克怎样改写成2千克50克的?(除以进率，整数商是高级单位的数，余数是低级单位的数)指出低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，只要直接除以进率求出结果，复名数改写成相应的高级单位的单名数，把高级单位的数作整数部分，把低级单位的数改写成小数部分；低级单位的单名数改写成复名数，只要除以进率，把整数商作高级单位的数，余数就是低级单位的数，也可以先改写成小数，再改写成复名数。 四、课堂作业练一练 1、2题 五、教学反思数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 因此本节课，我首先是让同学用自己的语言把已有的知识进行表达，然后由小组进行归纳，其效果是非常难得的，这样不但锻炼了他
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