【精品】专题报告材料

【精品】专题报告材料 孩子儿童时期的教育第一节儿童时期的生理特点和心理特点孩子在未成年的时候，婴幼儿期、儿童期、青春期是孩子在成长阶段中的三个重要时期，而在这三个重要时期里，孩子的儿童期教育将起着承上启下的关键作用。 如果我们的家长在孩子的儿童期教育中给孩子养成了很好的学习与生活的习惯，那么，孩子会很安全地度过危险的儿童期，以及多事之秋的青春期。 所谓的儿童期是指孩子六岁十二岁的生长阶段。 在这个阶段，孩子的生长特点和生理特点是有别于青春期的。 如果在这个时期，培养孩子有良好的生活习惯和学习习惯是非常重要的。 那么怎样才能培养好孩子良好的生活与学习习惯呢？要想做到这一点，首先，我们要了解孩子的生理特点和生长特点。 只有了解了这一点，我们才能采取主动，使自己能够不盲目行事，给孩子带来伤害。 儿童时期的孩子，刚刚脱离了哺乳期，离开了母亲的怀抱，用自己的双脚开始走上生活，并用自己新奇的眼睛看着这个世界。 可是他们的身子刚刚长成，他们的脚步还不稳当，对这个世界的很多事情没有自己的辨别力。 由于他们小小的身子还没有发育好，他们的骨头很脆弱，他们的力气很小，他们皮肤很稚嫩，心灵很单纯，虽然他们有很高的理想，可是由于他们的智力尚在发育阶段，不可能完成大人所能完成的事情，即使有偶尔的事例，那也是个别的事情。 因此，孩子在儿童阶段，更应当受到大人的保护。 因为他们的头脑中没有安全意识，而且，他们的身体还没有发育成熟，做许多的事情不能把握平衡。 可是这个年龄段的孩子却最容易冲动，他们做什么事情常常是在没有思考的情况下进行的。 据有关部门统计，儿童时期死亡率和发生意外的比例要比青少年时期高得多。 因此，我们做为家长要建立科学的对孩子的保护意识，使孩子们能够在一种安全的环境中成长。 儿童时期的孩子，身体迅速地成长，他们的心灵也日渐丰美，他们不公想学书本上的知识，而且，他们对这个世界上的一刀都很感兴趣。 他们睁大了眼睛到处想看看，到处想摸摸，想吃一吃，尝一尝是啥味道。 他们没有一会儿安静的时候，在爸爸妈妈稍不留神的时候，他们就有可能溜到厨房去玩火，或者把家里的电风扇给拆了。 他们翻箱倒柜，从不怕累。 他们爬上爬下，无论是爬到桌子上，还是爬到阳台上，都会高兴地雀跃。 他们不知道什么是害怕，发生危险的时候，他们还不知道是怎么回事。 他们悬空感很差，也不会自动的调整自己身子的平衡。 他们的呼救专声不是在发生危险的前面，而是发生在危险的后面。 在民间有七岁八岁狗也嫌的俗语。 过去，女孩由于家教受传统的约束还稍微安静一点，可是现在，女孩子的心灵得到了充分的释放，因而，女孩子调皮捣蛋的也很多。 所以，这个年龄的孩子总是玩着危险的游戏，常有家长不明白地说，怎么孩子越大我越费心了。 其实这是孩子们正常的生理和心理现象。 对于这个问题只要我们冷静下来想一想就不难回答。 渐渐长大的孩子有了自己的自主意识，对于许多的事想自己拿主意，不喜欢父母对他们指手划脚，他们觉得自己可以支配这个世界上的一切，他们是这个世界上的主人。 所以此时的父母就要转变一种方式教育孩子，保护孩子，从小时候一时一刻不能分离到给他们讲道理。 儿童时期是孩子的一个特殊年龄段。 也许正因为特殊性，才更需要家长的保护和爱护。 第二节孩子的学与玩刚刚离开婴儿期的孩子对一切的事情都懵懵懂懂，说他们不懂事，他们好像是对啥都知道一点，说他们知道一点，可是他们却什么也不懂。 大人嘱咐他们的事情，他们刚才还点头称是，可是大人一回头，他们却忘个精光。 他们觉着一切都很好玩，玩是他们生活中的主要目的，离开了玩，他们的生活就没有了意义。 然而现在的早期教育观却提倡开发孩子早期的智力，让孩子在最佳的时间里接受教育，使他们能够在还没有到七岁八岁狗也嫌的年龄到来之前就能明白道理，可事实是，绝大多数的孩子在学了知识之后也没有脱离他们的稚气，他们该淘气，该调皮还在调皮。 这不得不使很多的家长和教育工作者认识到孩子终究是孩子，玩是孩子的天性，无论做怎样的努力，孩子都不会脱离自己的天性。 的确，玩是孩子的天性。 那么家长和我们的教育工作者怎样才能实施教育计划呢？我们只能打孩子玩的主意，要让孩子在玩中学。 在孩子的玩耍中学习知识，学习做人的道理。 可是这话说起来容易做起来难。 例如六岁的小佳，是一个很聪明的小女孩，她很喜欢唱歌。 于是妈妈就教她唱歌。 可是刚唱了一遍，她就噘起小嘴大声嚷嚷着说“我不唱歌了，我要吃好吃的。 于是，妈妈去给她买好吃的，好吃的买来了，她的妈妈再教她唱那支歌，她把好吃的扔在地上说“我就是不唱歌，我想玩。 而妈妈就再也没有办法了。 那么她的妈妈就该怎么做呢，她应该先去干点别的，转移孩子的注意力，让她的心平静下来，然后自己唱歌，并把唱歌当一件很快乐的事做，孩子就会受到感染。 做为家长没有权利剥夺孩子玩的权利。 玩是孩子与生俱来的权利。 可是把知识传授给孩子，教育孩子做人也是家长与生俱来的权利与义务。 怎样才能解决这一矛盾呢？从某种意义上说也是对家长智慧的考验。 家长对孩子的教育是否成功，完全取决于家长对孩子的教育是否正确。 有经验的家长总是把自己的教育融化的孩子的玩耍中。 他们不是板着脸教训孩子，而主动地和孩子一起玩。 例如通过和孩子一起搭积木让孩子对几何有一个初步的、而且有直观的认识，使孩子在以后的学习中明白了几何图形是什么。 有的家长还通过参观展览，让孩子对一些生物知识有着非常直观的理解和认识，这不仅让孩子满足了好奇心，还让孩子在玩中有了和书本知识不一样的感受。 曾有这样一位家长，很爱种花，他家的院子里种满了鲜花。 鲜花的美不仅陶醉了家长，而且他的孩子们也受到了很大的感染。 孩子们也都很爱那些鲜花。 于是，父亲就开始给孩子讲解花的种植特点，让孩子们听得入迷。 孩子们很快掌握了种花的技术，小小的年纪就像个很优秀的园艺师那样。 当很多的人高中毕业找不到工作时他们却利用自己学到的知识成立了花卉公司。 虽然他们没有上大学，可是他们却成了对社会、对家庭有用的人。 还有的家长把知识化整为零地让孩子在玩中接受教育。 例如一首长一点的歌，家长可以分成若干段落让孩子在几个时段里学会。 有一位有经验的家长说“让一个七八岁的孩子安静地坐上十分钟就很不错了，更何况让他们在上课的时候坐45分钟，他们不作小动作才怪呢。 因此把知识化整为零地教给孩子，可以说是一种聪明的作法。 尊重孩子玩的天性，还要把知识和做人的道理讲给孩子，无论对于家长，还是对于教育工作者来说，这都是一项艰辛的劳动，但是这种劳动却又是值得我们付出的。 第三节故事的魅力在孩子儿童时期的教育中，我们着重要提的是，故事对于孩子心灵的启蒙和人文主动脉义教育的重要性。 在许多的名人和伟人的成长史中，我们都可以得到这样的例子。 例如在高尔基的童年里，他的外祖母在他成长的过程中，就利用故事滋润了他的童年，更滋润了他的人生，他的童年是不幸的，可是他却仍然幸福，如果没有外祖母那个充满了智慧的心灵就不会有他美丽而丰硕的人生。 因为每天的晚上，他都要在外祖母的怀里听她讲故事。 那些对于他来说充满了神秘与人生智慧的故事深深地打动着他，并滋润着他那颗敏感而聪慧的孩子的心灵。 在他幼小的心灵里种下了一棵文学大树的小苗，让他在未来的一天成了一棵大树。 故事是人生经验的总结，故事里布满了智慧。 当我们的家长在对自己孩子的教育感到手足无措时，应该试着给他讲一个故事。 在许多的时候，孩子会在我们的故事里安静下来。 他们瞪着大大的眼睛，是那么真诚地看着家长的眼睛。 这个过程就是输送智慧的过程，这个过程也是滋润心灵的过程。 我们的孩子从来没有拒绝这个过程，有许多的时候是我们自己没有创造这个过程。 在很多的时候，我们的孩子牵着我们的衣襟大声地央求我们给他讲故事，讲完了一个，他再让我们讲一个。 可是我们却没有时间陪着他们。 实际上，现在的孩子更需要故事滋润心灵，因为越来越小的家庭里很多的时间只有他们自己，他们在孤独中无以言说，因而如果有人能给他们讲帮事，特别是爸爸妈妈所讲的故事，对于孩子的性格形成将有着很好的作用。 这是任何一种方式所无法代替的。 有人说，可以用录音机，有人说，看动画片也一样。 事实却不是这样。 讲故事的过程是交流的过程。 在这个过程里，包括情感交流，表情交流，形体语言交流等等。 因为低年龄的孩子，拥抱会让孩子有种温暖的感觉。 因此，家长给孩子讲故事不是单纯地把一个故事情节提供给孩子，而是全方位的让孩子在故事里感知世界，感知未来。 所以，动画片和录音带是不能代替父母亲讲故事的。 那些东西只能是父母给孩子讲故事的替代产品。 虽然讲给孩子的故事充满各种各样的意义，但讲给孩子的故事却不能成人化。 不然为什么要有专门写给孩子的作品。 特别是专门写给孩子们看的童话。 讲给孩子们的故事要以童真童趣为主，不能把一些不良的东西讲给孩子们听。 因此，在孩子十岁以前要让孩子多多接触有文化内涵，充满人道主义精神，关爱他人，热爱劳动的好故事。 让孩子在活泼有趣的故事情节中感受生，感受未来。 而且，这种形式双是孩子很乐意接受的。 我们许多的家长都有过这样的感受，在我们小的时候都会经历很多的事情，有一些事情可能忘却了，可是有一个故事我们却久久不能忘却。 这个故事也许是姥姥讲我们的，也许是奶奶讲给我们，我们在那个神秘的故事里害怕、担心，我们还在那个故事里为好人的不幸而难过，或者为那个小懒猪而害羞。 故事不只带给我们心灵的感动，更多的时候，故事还传承着我们民族的文化习俗，以及我们的道德观念。 孩子的思维不同于大人，他们的思维是直观、感性的，而故事正让他们感受着这一切。 他们在故事里感受着，而不是被动地听人说教。 听人说教是痛苦的，可是感受着却是幸福的。 这也许就是故事的魅力。 第四节孩子的好奇心我们的孩子都有好奇心，没有好奇心反而显得不正常。 好奇心是孩子控求这个世界的窗口，如果孩子没有好奇心，那么这个孩子就没有了学习的兴趣。 所以对于家长来说，孩子有好奇心不是什么坏事，反而是我们向孩子输送知识的途径。 我们应为此而高兴才是。 伟大的生物学家达尔文是因为他有无穷的好奇心，才使他对于这个世界有着永远的兴趣，才使他对于一切都想看个究竟。 他们好奇心支撑着他一生的科学研究，使他完成了别人没有完成的事业，让他写出了划时代的科学巨巨物种起源。 物种起源的诞生使他成为世界上最伟大的生物学家，他的研究成果使他成为我们这个时代生物学科的奠基之作。 而发明家爱迪生的故事也说明了这一事实。 爱迪生的一生有多少发明呢？他的同时代人都说不清楚，我们就更说不清楚了。 他的发明给我们带来了不尽的幸福和快乐。 例如我们桌上的灯光就于他的发明。 他在发明中满足着他的好奇心，更给他带来了快乐。 因此，我们不要随便地抑制孩子的好奇心，更不要扼杀孩子的好奇心，也许对于大人是不经意的，可是对于孩子来说，那一点点的兴趣就是未来的科学与艺术成就。 所以，父母的作用只是引导和指点的作用。 孩子的好奇心是一朵很稚嫩的智慧的花，水浇灌多了行，水浇灌少了也不行。 无论何时何地都要把握好一个度，没有了这个度，就没有成效。 当然，孩子的好奇心有的时候会给家长带来很多麻烦，特别是家长工作很忙的时候，家长既要照顾老人还要照顾老人还要照顾孩子，可是孩子却在家里把电视机给拆卸一通，或者把小朋友们领到家里把录音机给拆了，或者电脑程序给弄乱了。 这在许多的家庭里都是很正常的事情。 每到这时，家长一定要保持冷静，不然的话，就不由地想打孩子。 如果说孩子已十一二岁了，弄坏了电脑程序，耽误了重要的工作，可以严肃地给他讲道理，让他明白爸爸妈妈的工作不能耽误，除了家长要赚养家糊口的钱以外，爸爸妈妈不能成为一个没有信誉的人，所以说不能因为你的好奇而耽搁爸爸妈妈的工作。 如果仅仅是一个普通的家电，那就让他安装起来。 这样的话，孩子不仅可以在父母的身上得到宽容的爱，还能让孩子学到实际的知识。 曾有这样一位家长，他是一位画家。 六七岁的孩子见爸爸天天画画儿，很有意思便想学画画。 他就偷偷地拿起爸爸的画笔在家里刚刚铺好的床单上画了一幅处女作，他高兴地让爸爸来看。 他的爸爸没有责备他画脏了床单，而是高兴地欣赏着那幅作品。 他收了床单说收藏起来让他长大了再持，并对他冰你要是画在纸上，画儿就更好保存了。 于是孩子高兴地要了一迭纸就画了起来。 后来，孩子的画越画越好。 孩子的好奇心是未来成功的基本要素。 如获至宝果没有好奇心，孩子就没有了创造力，没有了创造力，也就没有了智慧的源泉。 所以，作为家长一定要保护好孩子的好奇心，让孩子在一种健康的心境之下成长，并永远保持着对于世界的好奇心变成一股创造世界的动力，并把这种动力再转化成为物质产品。 现代社会的发展离不开创造和开拓，可是没有好奇心的人是没有创造和开拓精神的。 可见，创造力和开拓精神与好奇心是一体的。 第五节孩子的恶作剧现在的孩子几乎没有不恶作剧的，他们的天性就是要寻找快乐，可是他们却不知道快乐的宗旨是什么，只要是他们的游对，他们也毫不防备地去作。 我们的家长常常见到这样的报道，几个孩子一起在河边或者水沟边玩耍，明明知道同伴中有不会游泳的，却故意的把那个不会游泳的同伴推入水中。 他们的目的不是要把不会游泳的同伴淹死，而是要好好地出一出那个同伴不会游泳所带来的尴尬的洋相。 他们好在旁边看热闹。 可是，热闹没有看成，同行的同伴却没有了生命，这个仅给同伴的家庭带来了不尽的悲伤，也给自己带来了永生的伤害，并给双方家庭带来了打不清的官司。 孩子的心中没有危险意识，更没有犯罪意识，所以，对这一现象，家长不要无限地把它夸大为孩子的故意行为。 这一切后果的的造成都孩子的恶作剧。 恶作剧是孩子在寻找自己快乐的时候一种方式。 那么家长应该在孩子的恶作剧中做那些工作呢？首先，要让孩子把握一个度。 要告诉孩子一个道理，任何的事情都不要过分，过分了好事就会变成坏事。 例如，大苹果很好吃，吃多了也会闹肚子，肚子就会疼。 我们做人也是一样的。 和小朋友在一起玩，相互之间开开玩笑是可以的，作作游戏也是可以的，作作游戏也是可以的，可是有些危险的游戏是不能作的，像推人下水，把人推倒在汽车旁，玩煤气瓶，拿鞭炮炸小女孩，拿汽枪朝小朋友脸上打等等。 这些都是危险的游戏。 家长一定要让孩子们明白，玩这些游戏的后果是什么。 第二，家长还要告诉孩子，千万不要拿小朋友的缺陷开玩笑，恶作剧。 我们每个人都会有自己的不幸，只是角度不同而已。 有的小朋友因为自身有病，身体的某一部位有缺陷，例如眼睛看不清，或者腿脚有毛病，还有的小朋友因为家里经济条件不好，穿的衣服不好，对于这些，大家都要怀着友爱之心对待。 因为这些都不是他们做人的缺点，是他们的不幸。 所以小朋友要以友爱之心与他们相处，而不是拿他们的不幸开玩笑。 家长要让孩子明白，如果那个不幸的孩子恰好是自己，别人如果用自己的不幸开玩笑，自己该是多么的伤心啊！一个腿脚有毛病的孩子和我们一起上学，他起起路来一瘸一拐的，而且还架着双拐，如果同学们不上前帮他，而且还骂他是个小瘸子，那么，这个同学该是多么的伤心。 所以我们的家长在教育孩子的时候，一定要让孩子知道，在自己的游戏中不能有伤害别人自尊心的东西。 第三，恶作剧也要分场合。 太小的孩子不太明白这一点。 但随着孩子年龄的增大，家长一定要告诉孩子，过分的恶作剧是一种不太礼貌的行为，因此，在有客人的时候，上课的时候，或者一些较严肃的场合里是不能作的。 不然的话，大人是有权管教他们的。 恶作剧是游戏的激烈做法，很富有刺激性，很受孩子们的喜欢，特别是男孩子。 一些好动的男孩子，几乎无时不在恶作剧。 可是他们却不知道恶作剧常常地带有一定危险性，因此，家长在看护孩子的时候，一定要监督好孩子的恶作剧。 随时给他们把握好度，让他们在寻找自己快乐的时候，不要带给别人痛苦，并尽量减少危险，让每一个孩子都能有一个快乐的童年。 恶作剧从某种意义上说孩子童年时期的天性，也是人类保存下来的原始初年的一些特点，这些特点就人们在游戏中寻找快乐，在游戏中寻找智慧，在游戏中创造科学文化以及文明，我们没有办法阻止。 做为家长只能是在有限的时间里监督、疏导、保护，以便使孩子们在自己快乐的童年里安全健康地成长。 也只有这样，我们才能尽到我们做家长的责任。 第六节父母的示范作用父母的示范作用我们曾多次地谈到，但在孩子的儿童时期却是非常地重要。 在人的一生中，对于孩子来说，记忆最深的将是自己的童年。 在他们的童年里，不公记着父母为创他们整天操劳的艰辛，更记着父母的品行。 他们记着爸爸那天那月干了什么，那天那月和什么人相处，还记着爸爸爱抽烟，妈妈爱打麻将，或许还记得，爸爸妈妈为了某一件小事吵嘴打架，等等。 孩子睁着大大的眼睛看着我们，让我们的身心无处躲藏。 孩子的眼睛里掺不进沙子，他们纯洁而又天真，因此，家长在孩子的面前就应该襟怀坦白。 有位妈妈曾抱怨说“我的女儿懒死了，吃了饭就把碗一推，碗也不涮，地也不扫。 当问到女儿时，她的女儿却说“我的妈妈才懒死了呢，一天碗也不涮，连吃的饭都是我奶奶做的。 她穿衣服都是我爸爸洗的呢？”那么到底是她们谁懒呢？归根结底还是这位母亲懒。 因为才只有十一二岁的女儿还没有完全建立自己的是非观念，她所做的一切都是在模仿大人。 她在模仿仿她的妈妈，她的妈妈不爱干活，她也就不爱干活。 她觉着这样生活很好，可是一个不爱劳动的人是没有权利享受别人劳动果实的。 所以要想让孩子做得好就必须自已做得好。 不要让孩子的眼睛看到大人不好的，甚至是丑恶的一面。 有一痊个体户，整天在家里宴请客人，不管是什么人，他都视为上宾，面对自己才十来岁的孩子他也不避讳生意场上的交往方式，泡吧，桑拿等等。 让孩子也模仿父亲，约了同学去做这些事。 当老师批评他，要找他们的爸爸谈谈时，他却把头一摇说“你不用找了，我的爸爸也这样。 一句话说得老师哑口无言。 家长是孩子在这个世界上最亲的人，因此，孩子对家长的信任是用生命来承担的。 所以，家长干什么，他们就干什么那是很自然的事情。 如果家长在平时很注意自己的修养，那么，孩子也会像父母那样彬彬有礼，如果孩子的父母整天在外面惹事生非，对人也没有礼貌，无论是对邻居，还是对老人总是骂骂咧咧的，那么处在这种环境之中的孩子也会受到不良的影响。 所以有人说，你线是孩子终生的老师一点都不过份。 当父母把孩子带到这个世界来时，所给予孩子的不止是吃饱穿暧，还将给他们影响终生的品格。 而孩子的品格也是决定孩子将来在自己的事业中是否成功的主要因素。 有一个小男孩见爸爸很喜欢做饭，他也整天地往厨房里跑，见父亲煎炒煮炸地一会就把一桌子菜做好了，感到很有意思。 于是在爸爸妈妈不在家的时候，他也要露一手，也要像爸爸那样煎炒煮炸一番，可是他的技术终不过关，弄得厨房里一片狼藉，恰好爸爸妈妈回来了。 他们吃惊地走进厨房，见是十岁的儿子正忙活着，都笑了起来。 如果这时候把儿子大骂一顿，那么肯定是家长的失败。 男孩的父母没有骂他，反而对他说“来吧，爸爸妈妈帮你。 在家长的帮助下，这顿饭终于上桌，一家人吃得很高兴。 他们的儿子也从中感受到了劳动的快乐，也学到了劳动的技能。 在童年的时候，家长对孩子的影响是不可设想的。 家长的示范。 家长的示范可以是品德上的，也可以是学业上的，总之对孩子的成长都很有好处的。 因为孩子有现成的榜样可以模仿，使孩子在做自己的事情时不至于不知该怎么做。 第七节养成教育什么是养成教育呢？养成教育就是在孩子很小的时候让孩子养成一个良好的生活与学习的习惯。 这不仅对孩子的学业有着很大的帮助，更主要的是孩子一生的生活起着良好的作用。 而对孩子的养成教育，很多家长的认识却是模糊的，认为孩子长大了，一些道理自然就懂了，其实不是这样的，一些不好的习惯如果从小不加以改正，等孩子长大了反而成其害。 例如教育孩子讲礼貌，讲卫生，爱劳动等等，不是让孩子千多少的事，而是让孩子明白道理的事。 一些事不是给他说，他们就能明白的，而要让他们亲历亲为。 例如让孩子洗衣服。 这不单单是让孩子洗衣服的事，而是要让他们明白妈妈洗衣服很辛苦，他们要爱护。 可是光说，他们并不知道，冬天里洗衣服，水很凉。 有一个小女孩整天爱漂亮，衣服每天换来换去，每到妈妈洗衣服的时候，她就抱来一大堆，可是她给人讲起道理来，却说洗衣是一件很简单的事。 直到有一天，老师要求每个人回家必须自己洗衣服务时，面对一大盆脏衣服她楞住了。 当她把手插进冬天的洗衣盆里的时候，她才发现水原来是这样的冰凉。 由此，她开始爱惜衣服的整洁，珍惜妈妈的劳动。 所以让孩子养成某个好的习惯不仅仅是给他们讲道理。 有的孩子不讲卫生，个人的卫生管理不好，不洗手随便拿着什么东西就往嘴里塞。 做父母的都很着急。 这说明孩子从小没有养成的卫生习惯。 要想让孩子养成好的卫生习惯就要从小就抓。 在他们一岁多的时候，就要有意识地让他们养成饭前便后要洗手的习惯，而且要自己的东西自己好。 但是培养孩子良好的生活习惯，并使孩子有良好的行为并不是一件简单的事。 许多的事需要父母从点点滴滴地做起，从生活小事做起，并应该在孩子十岁以前就养成良好的生活与学习习惯。 人们常说，江山易改本性难移，如果不把良好的生活与学习习惯占据孩子的心灵，那么坏的生活与学习习惯就会占据孩子的心灵。 因为孩子的思维方式与大人的不同，所以，对孩子的教育要用直观的方式比较好。 例如，六岁的孩子，在吃完饭的时候，你可以让孩子收起桌上的饭碗，也可以让孩子把椅子收好，在孩子写完作业的时候，你告诉孩子，他必须要去洗手。 可是有的小孩子会举着小手说“妈妈，我的手不脏，我可以不洗吗？”这时候，你会怎么说呢？你应该说“不行，因为手上的细菌是眼睛看不见的，可人吃进肚子里就会生病，所以你一定要洗手。 但是培养孩子良好的生活习惯和行为并不是一朝一夕所能做到的。 要贵在坚持。 只要坚持下去，孩子就会有所进步。 而且还要向孩子提出具体的实现目标。 在对孩子交代任务的时候，不要说自己的事情自己做，要具体地对他们说早上起来，要自己迭被子，要自己梳头，吃完饭要帮妈妈把碗收到洗碗池里，要把自己房间的地扫干净，来客人的时候要倒茶等等。 只有这样，他们才明白自己该干些什么，不然的话，他们对自己的事情自己做这类话不太明白。 不明白的时候，索性，他们啥也不干了。 家长说“我不是对你说了吗？”可是孩子却很委屈地说“你啥也没有说呀！”家长应该想一想，自己的确什么也没有说。 其实，也并不是家长什么都没有说，只是说得太笼统而已，让孩子不知所云罢了。 因此，在孩子的养成教育中，家长一定要具体地教孩子做什么，不做什么。 只有这样孩子才能明白自己应该做什么样，不应该做什么。 养育孩子本身就是不容易的事，更何况要把孩子培养成人就更不容易了。 第八节培养孩子的耐心孩子在家长的注视下慢慢地长大，这让家长们心喜也让家长们担扰。 因为让孩子们学习劳动的技能是家长们的主要责任。 孩子们的劳动技能将是他们将来生存于社会的本领。 可是玩心犹存的孩子无时不在想着玩，对于学习技能，学习文化知识没有耐心。 许多的孩子由于天天抱着电视看，还由于外国动画片杀杀打打的影响，好多的孩子坐下下来。 还有的孩子，因家长天天逼着学钢琴，学书法，学画画等，使孩子们没有了坐下来静静地幻想一下自己理想的空间，没有了自己的自主意识，更没有了自己的耐心。 现在，许多的家长还发现，孩子们没有了学习的耐心。 在孩子的儿童时代培养孩子学习的耐心要比培养他们考一百分更为重要。 不要让孩子们每天都感受大人的急功近利，因为这对孩子的身心健康不利。 要让孩子明白，学习是一件快乐的事情，在学习班中我们不仅能够学到很多的知识，而且，我们还能感受到许多快乐。 学习语文，我们能知道天下许多的事情，学习天文，我们能知道许多天上的事情，学习历史，我们能知道古人在干什么，学习地理，不用出门，我们就像周游了全世界一样等等。 可是学习这些知识是需要一定时间的，这就需要我们静下心来，慢慢地看书。 而没有耐心的话，这些知识却是无法学下去的。 因此，学习是需要耐心的。 培养孩子的耐心是对家长耐心的考验。 我们的家长需要用自己的耐心培养孩子的耐心。 孩子的耐心是家长培养的，不是孩子先天就有的。 耐心是什么，耐心就是静静地等待着孩子做完某一件事情。 有的家长会说，就这么简单吗，事情的确就是这么简单。 家长一定要告诉孩子，一个人只有有了耐心才能干好一切事情，没有耐心的人是不可能成功的。 多少成功的事例都证明了这一点。 一个科学家如果没有长期细致耐心的工作是不可能实现自己的科学理想的。 伟大的医学家李时珍历经二十七年刻苦的研究终于写成了本草纲目，伟大的思想家马克思在贫病交加中写了他的资本论，而当代著名作家路遥更是为了写作而甘心忍受寂寞。 他为了创作他的百万字的长篇小说平凡的世界而一个人住在山里几年。 那是多么大的耐心啊，如果没有这么大的耐心，要想完成这么宏伟的工程，那简直是不可能的。 当然我们不可能要求孩子们都像那些伟人发那样有着超人的耐心，可是从小培养孩子的耐心却是我们每一位家长的责任。 我们要让孩子明白，没有耐心，就不能很好地完成学业，没有耐心就不会养成良好的生活习惯。 所以，在我们成功的路上，耐心将是我们的动力。 可是怎样才能使孩子养成做什么事都有耐心呢？首先，每天指定让孩子做一件事，一定要让孩子坚持下来，不要以任何理由不去做被指定的事情。 无论做任何事情都要争取做完，不要做到一半就不做了。 例如练字，有的孩子第一天有兴趣，到了第二天勉强练几个字就不想练了，第三天干脆就不练了。 这是典型的没有耐心的现象。 所以坚持就是耐心，毅力就是耐心。 耐心是一个人事业成功的保证。 我们难以想象一个没有耐心的人，事业会成功，就像我们在别的章节里谈到的一样，天上不会掉馒头的。 任何事情只有经过耐心，持之以恒的努力才能取得成功。 然而孩子的天性就是好动，好动的孩子不一定没有耐心，而孩子的耐心是需要家长的引导和教育的，让孩子在接受父母的耐心教育中养成耐心做事的好习惯。 如果家长三天打鱼两天晒网，那么孩子又何来的耐心呢？对于培养孩子的耐心也是需要一定环境的。 特别是对于孩子来说，安静的环境更是非常重要的，因为孩子的心容易受到诱惑，如是要孩子正在写作业，这时有人看电视，他会把头扭过去也看电视。 孩子不可能像大人那样，为了自己的学习可以在嘈杂的环境中保持心安。 所以给孩子创造一个安静的环境也是培养孩子耐心的重要因素。 第九节对孩子的惩罚教育没有规矩难成方圆，这是许多人都明白的道理。 可是近年来由于我们的教育发生了变化，在教育中出现了一些新的情况。 例如有的家长不敢管教自己的孩子，老师也不敢批评学生，好像是父母管孩子，怎么都不对。 一些孩子，稍稍不顺心就拿离家出走吓唬父母。 由于媒介的扒波助澜，一些青少年便认为是自己做得对，促使青少年犯罪率上升。 十六岁以下的孩子没有自己固定的人生观，对于生活也没有自己的判断力和解决困境的能力，他们又常常处在一种冲动之中，所以，做为监护人的家长除了有爱护孩子，教育孩子和帮助孩子的义务之外，还有管教孩子的权利。 所谓的管教不是对孩子人身自由的限制，更不是对孩子说话、行为等活动的限制，而是对孩子一些不良习气的管教。 例如，孩子常常地偷别人的东西，对家庭成员或者同伴实施暴力，说谎，等等。 这些行为由于他们年龄的前系，不能说是犯罪，但是他们已到了犯罪的边缘，不良行为。 面对这样的孩子光靠和他们谈谈心是不起作用的。 所以要对他实行惩罚教育。 家长在实施自己的教育时，当孩子有了自己的自主意识，就必须清楚地告诉他，他必须要对自己的过失负责，不能因为他们年龄小就没有惩罚。 惩罚也是一种教育的方式，只是这种方式要用的得当。 青少年教育专家孙云晓认为惩罚绝不等于体罚，不是伤害，不是心理虐待，歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。 惩罚是一把双刃剑，是一种危险的，高难度的教育技巧。 这一点必须意识到，弄不好会伤害人，必须要因人而异，适度。 他还认为，越要惩罚，就越要尊重。 并不只是赞赏才能给予孩子自尊和自信，惩罚更需要尊重与信任。 要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力，尊严。 的确，惩罚不是我们的目的，教育孩子成为一个品行端正、行为良好的人才是我们的最终目的，在对孩子实行惩罚的时候，一定要把握好一个度的问题，因为跨越一步就会起到相反的作用。 或者带来严重的不堪设想的后果。 要让孩子从小就明白，自己有了过错，要勇于接受惩罚，只有这样才能健康成长。 如果说连自己的过失都没有勇气承担的话，那么将来的无法承担起生活的重任。 对于孩子来说，惩罚还有一种警戒与警钟的作用。 让孩子明白哪些事能作，哪些事不能作。 特别是一些正在上学的孩子，更应知道一些生活的规则。 在这个生活规则中，我们应该遵守的是什么。 我们的生活是建立在与他人和平共处，尊重他人的基础之上的。 在我们的生活中，绝对的自由是没有的，我们的快乐是不能建立在他人制造痛苦之上的。 对于接受过惩罚的孩子一定要在人格上给予尊重，千万不要因为孩子接受过惩罚而让孩子心灵受挫，更不能揪住孩子的小辫子不放。 一有过错就把上次的事再说出来，这样的话孩子的心灵会有一种暗无天日的感觉，在孩子的成长中带来不利的影响。 在对孩子实行惩罚时，要让孩子感觉到家长的爱意。 要让他明白，是他自己做错了。 要让孩子自己真诚地说“是我错了，我下次一定改正。 由于惩罚是教育孩子诸多方式中给孩子的心灵带来震撼最大的方式，所以，不要经常用，用得多了，就成为一种对孩子的伤害了。 所在地在对孩子实行家庭教育时，还是以多鼓励为主，从一点一滴开始留心孩子的不良行为，不要等孩子犯了大错再去惩罚。 如果孩子真的犯了大错，等等孩子的也许就是国家的法律，而不是我们自己对孩子的惩罚了。 到那时，我们后悔也已晚了。 农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策随着我国经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在农村，由夫妻中的一方留下照顾，夫妻均进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。 由此，社会上便出现了一个特殊的青少年群体“留守儿童”。 而这一特殊群体在教育上存在的问题应引起广大教育工作者及全社会的广泛关注。 家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。 虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。 父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。 然而除了经济上的些许改善，留守儿童与父母的长期分离带给他们更多的恐怕还是亲情和家庭教育的缺失。 由此而带来的一系列问题成了留守儿童教育问题的关键所在。 因此解决留守儿童家庭教育存在的问题迫在眉睫。 问题之一留守儿童教育主体的变更。 由于父母的外出留守儿童家庭教育的主体变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。 老年人大多对孙辈较溺爱，加上疼惜孩子，因而对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，农村老年人大多文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加之年纪大了精力有限，无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。 而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。 因为在亲戚的立场上一般只管留守儿童的吃穿，不便或者不善于对孩子进行管理教育，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，致使部分儿童养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯，如迟到、早退、旷课、厌学、逃学；喜欢进网吧、游戏厅，以解孤独苦闷；吸烟、酗酒、撒谎等。 问题之二家庭心理环境的缺失。 家庭是个体成长的重要阵地，家长是孩子的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对个体产生终身的影响。 儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。 但是，正常的家庭生活和亲子关系对于留守儿童来说无疑是一种奢望。 留守家庭或者父亲外出，导致父亲的家庭教育角色弱化；或者父母双方外出使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，儿童没有机会向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女的爱，长此以往，必将使父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。 如笔者牵手的湘乡市小学五年级小女孩刘某，由于父母长期在外打工，她和年迈的奶奶生活在一起，孩子非常胆小，自我封闭，自我防备意识强。 我们驱车两小时到他家看她，她很少讲话，几乎没有情感交流。 因此，父母与子女的关系作为一种教育因素直接影响着家庭教育的质量和孩子的发展水平。 而代养人不科学、不理性的教养方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行为习惯。 问题之三两个特殊的群体。 留守儿童的父母本身就是一个特殊的群体，他们希望通过到城镇“淘金”改变家庭的状况，其饱受的艰辛是不言而喻的，他们本身就需要给予关爱，而社会在这方面做得还很欠缺。 他们的身心压力很大，得不到合理的宣泄，而孩子就成为了他们的精神寄托，或者说更多成分是情感迁移。 两个特殊的群体，复杂的情感交织，构筑了留守儿童家庭的教育方式。 他们一方面希望孩子有出息，努力学习，将来做“人上人”，另一方面又怕孩子吃苦，吃不好，穿不好，被人瞧不起，所以拼命用金钱物质弥补愧疚，同时也能说明自己走出小山村的能耐，“走西口，闯江湖”的体面。 所以，这种过分的物质关爱中有很多市侩的炫耀成分。 这种爱之不当，导致孩子大把的零花钱，比吃比穿，而处在这个年龄的儿童，生理心理都还很不成熟,很容易受到外界不良现象的影响，手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。 这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。 问题之四父母错误价值观的影响。 农村贫困文化及教育现实直接影响到留守儿童父母的家庭教育意识淡薄、教育观念陈旧。 进城务工虽然没有改变他们农民的身份，但改变了他们的职业和生活方式，某种程度上说也提高了他们的生活水平。 因此很多人的价值观也随之发生变化，认为打工也是一条不错的致富道路。 辛辛苦苦读书到头来还是要打工还不如早打工早赚钱。 如湘西永顺县初二小女孩XXX,家里四个孩子，父母只希望孩子初中快点毕业去赚钱。 于是，对教育持有一种功利性的价值取向，进而将其演化为一种短视的实惠观，以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿。 有些父母甚至会在假期把孩子接到身边，让不谙世事的孩子们从小就听多了父母所描述的、或者他们已经亲身体会过的外面的花花世界，致使这种“不上学可以省很多钱；不上学还可以挣很多钱”的观念在不知不觉中降低了孩子学习的积极性，严重影响着孩子的身心健康。 问题之五教育管理方式的异变。 父母外出及老人亲戚代为监护不仅导致对留守儿童的教育管理时间严重不足，而且父母在外打工，远离孩子，如何实施遥控管理，不少家长方法贫乏。 他们大多选择以金钱为诱饵，以打骂为主的方式，依据成绩单的绝对值来判定子女成长的优劣，成绩好则给以金钱和物质奖励，再不合理的要求也满足孩子；成绩差则一顿打骂，无视孩子成长的过程，摧毁孩子的自信心。 这种简单粗暴的做法，是教育管理方式异变的典型表现，也是导致留守儿童出现问题的一个重要原因。 问题之六教育上过分依赖于学校，重智轻德，重身轻心。 近年来，农村学校教育在国家的重视下的确有了较大改观。 但是，农村学校教育的表面繁荣也助长了农村家庭教育的惰性，致使农村家长过分依赖学校，认为自身能力有限，只要把孩子交到学校就放心，削弱甚至放弃自身应尽的教育职责。 加上学校、社会对留守儿童的关注不够，缺乏对农村留守儿童家庭教育在理论和实践上的指导，也使得农村留守儿童家庭教育找不到正确的方向。 由于自身教育水平的落后，大多数家长认为孩子身体好、学习好才是最重要的，忽视从小培养孩子良好的德行，忽视孩子的心理健康教育。 在智育上，又过分关心分数。 分数代表一切，忽视孩子智力开发和创造力的培养。 这种不健全的教育观念更加使得留守儿童在成长中出现的心理、行为习惯等系列问题得不到及时有效的解决。 留守儿童这个特殊而庞大的群体关系着我们国家和民族的发展，也维系着每一个留守儿童家庭的幸福。 解决留守儿童教育问题除了需要学校及社会的广泛关注，最直接也最容易出效果的方式还是家庭教育，这就要求我们一定要想方设法提高和改善留守儿童家庭教育的职能。 第 一、完善社会管理，建立关爱两个特殊群体的长效机制。 对于完善社会管理，加强社会建设，党的十七大报告指出“要健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，健全基层社会管理体制”。 要加强社区建设，增加社区服务功能，完善三结合教育网络，在宏观上建立关爱机制，要让亲子之爱、教育的力量、