《跳芭蕾舞的牛》教学设计—绘本阅读与习作教学_第1页
《跳芭蕾舞的牛》教学设计—绘本阅读与习作教学_第2页
《跳芭蕾舞的牛》教学设计—绘本阅读与习作教学_第3页
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文档简介

跳芭蕾舞的牛教学设计绘本阅读与习作教学适应学段：第二学段教学目标：1、同读绘本跳芭蕾舞的牛，读通、读顺、读熟故事。2、通过阅读绘本，进行语言描写中提示语位置变化的训练。正确使用冒号、引号。3、运用语言描写扩写故事。教学过程：一、课前交流1.观看芭蕾舞图片。（交流：你喜欢芭蕾舞吗？你想学跳芭蕾舞吗？为什么？如果一头奶牛想跳芭蕾舞会有怎样的故事发生呢？）二、读绘本1.出示PPT，学生齐读绘本。2.出示PPT，师生接读绘本。3.去掉图片，出示文本，学生自由朗读绘本。4、发现写作秘诀一：分多个自然段描写师：目测估计一下，这个故事大概有多少字？（指3生说：250300）师：其实这个故事包括标点符号约有150个字。为什么这个故事看起来好像挺长的呢？（指3生说提示数自然段小结：分多个自然段描写）师：字数少，故事总会少了一些精彩。如果让我们来扩写，增加些什么描写，故事会更生动起来？（指34生说：动作、语言、神态）5、发现写作秘诀二：语言描写添色彩三、扩写故事1.出示PPT（动物们嘲笑牛的那张图），生观察写话：动物们是怎样嘲笑这头想跳芭蕾舞的牛？先指12生说出示例句示范生动笔写话班内随机交流小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】2、出示PPT（动物们赞美牛的那张图），生观察写话：动物们是怎样赞美这头成为芭蕾舞明星的牛？生动笔写话班内随机交流再次小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】3.学生自读成型的作品。一句话评价：这是一头怎样的牛？4、总结下课。东坡小学四年级的17名孩子非常聪明、自信。他们敢于表达，乐与发言，读书或回答问题大大方方，声音响亮。且每个孩子都能动笔写上两三句完整清楚的语言描写句子。只要你稍微提醒，孩子还能关注到提示语中人物的动作、表情的变化和提示语的位置变化。这群村小的孩子真的很棒。不足的是：孩子们的标点符号使用不够恰当，特别是写提示语在中间、后面的句子时标点符号的使用很乱。而我对此学情估计不足，没有准备相关的句
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