化学人教版九年级上册常见气体的制取与收集.doc

附件3：教学设计模板设计者攸县桃水镇中学：贺源课题常见气体的制取与收集学科初中化学适用年级九年级学时1课型复习课教材人教版【学习者分析】常见气体的制取是九年级化学的重点教学内容之一，学生在此前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳的方法。对气体的实验室制取方法有了一定的了解，但是在气体制取的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。【教学目标】1、知识目标1熟练掌握氧气、二氧化碳的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法等基础知识;2进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律;3能根据反应的需要，灵活地设计和选择实验装置。2、能力目标1信息的给予不仅扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力;2通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力。3、情感、态度价值观目标1培养学生能用欣赏的眼光看待事物，肯定自己、肯定别人;2通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。【教学重点及解决措施】实验室制取气体的原理、装置的选择。解决措施：通过多媒体重现实验和探究提升加强学生对常见气体的制取与收集知识的理解和应用【教学难点及解决措施】实验室制取气体的一般思路的理解和运用解决措施：通过多媒体重现实验和探究提升加强学生对难点的突破。【教学方法】讨论、 交流、 归纳、 练习 。【教具】多媒体、课件【学习环境及学习资源】我校是一所农村薄弱学校，实验条件和教学实施都比较落后，但现在教室里有多媒体，可以通过实验视频和多媒体课件加强学生对知识的感性认识。【教学准备】课件、学案【教学结构简要流程】常见气体的制取与收集归纳实验室制取气体的一般规律巩固应用常见气体的实验室制法教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图一、知识梳理活动1引入: 大家都知道， 化学是一门学生活动以实验为基础的学科， 在中考当中化学实验是一个很重要的内容。 通过对中考试卷的分析， 我们发现中考当中的化学实验主要分为两类， 一类是科学探究实验， 一类是常见气体的制备。 今天这堂课我们就来研究常见气体的制取和收集。以事实依据引入， 提高学生重视程度。活动2板书常见气体的制取和收集多媒体活动3首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了 哪些常见气体的实验室制法?回忆， 回答。活动4你知道 O2、 H2、 CO2的实验室制法吗(用化学方程式表示) ? 看谁写得又快又正确。3 位同学上黑板进行板演，其他同学在座位上书写。 完成后， 同学间两两相互检查有无错误。引导学生回忆所学知识，并加以巩固。活动5【归纳】实验室制取气体的一般思路思考，回答。多媒体培养学生的归纳能力。活动6我们知道了 制取这 3 种气体的原理，那么实验室制取气体时，药品的选择有哪些原则？思考，回答。活动7【板书】一、药品选择的原则思考，练习。多媒体培养学生的分析能力。活动8我们知道了 制取这 3 种气体的原理， 我们还需要知道制取这 3 种气体的装置。 我这里有两种实验室制取气体的发生装置， 大家觉得这两种装置应该分别用来制取哪些气体?第一种装置: 实验室加热 KClO3制 O2 实验室加热 KMnO4 制O2 第二种装置: 实验室用 H2O2制 O2 实验室用石灰石(或大理石)和稀盐酸制 CO2实验室用锌和稀硫酸制H2多媒体活动9请大家总结气体发生装置的选择依据反应物状态 反应条件多媒体逐步引导学生思考、 递进，得出结论， 培养学生逻辑思维能力。活动10规律运用 1 、 根据反应原理， 选择气体发生装置 (1）2NH4Cl(固体)CaCl2+2H2O+2NH3(2) FeS (固体) +2HCl=FeCl2+H2S思考，回顾多媒体对获得的知识及时运用，加深学生对其理解、 掌握。活动11装置改进 1 、 如果在用如图所示的装置制取气体时， 气体收集的量还没有达到要求反应就已经停止( 固体有剩余)， 该怎么办?思考， 讨论， 改进出如下装置， 并归纳出这两套装置分别有哪些优缺点。多媒体引导学生打破思维定势，进一步加深对所学知识的理解， 在复习中得到提高。活动122、请选择仪器组装制取二氧化碳的发生装置。思考， 相互讨论， 在自己思考的基础上集思广益， 修正、 总结、 归纳， 得到数种装置: (1 ) 组装便于控制产生气体的量的装置 （2）组装便于控制反应速率的装置 (3) 组装可以控制反应进行和停止的装置多媒体在前面所学知识的基础上， 给予学生充分的思维空间， 打开学生的思路，让学生进行有目的、 规律的想象， 培养学生的发散思维能力。 同时引导学生合作讨论， 培养他们合作学习、 自主创新的能力。活动133、请同学们分析下列“固液不加热型” 制气装置， 谈谈与前面的装置相比有什么优点? 分析， 比较多媒体进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。活动14过渡前面我们所研究的是气体的发生装置。 我们不光要知道气体的发生装置， 还要知道气体如何收集。 请问我们现在学过了哪几种气体收集装置?排水法， 向上、 向下排空气多媒体活动15分别可以收集什么性质的气体?学生一一举例回答: 1 、 排水法: 不易溶于水、 不与水反应; 向上排空气法: 密度比空气大;3、 向下排空气法: 密度比空气小。多媒体活动16请总结选择气体收集方法的依据。气体的密度(与空气相比)、气体的溶解性、 是否与水反应等多媒体与前面发生装置的选择相呼应活动17板书 二、 气体收集装置的选择 选择气体收集装置的依据: 气体的密度(与空气相比) 气体的溶解性、 是否与水反应等多媒体二、合作互动活动1拓展思维 1 、 实验室应该如何收集H2S 气体呢? (友情提示: H2S 是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体， 密度比空气大，易溶于水. )思考， 得出如下装置:多媒体拓展学生的思维空间和创新能力。活动2采用这样一套装置来收集气体， 我们必须要考虑到进气和出气问题。在不同的密度下有不同的方法。 请大家讨论讨论得出: 若气体密度大于空气密度，应从 A 端进; 若气体密度小于空气密度，应从 B 端进。多媒体活动3如果将该装置倒过来呢?若气体密度大于空气密度，应从 a端进; 若气体密度小于空气密度，应从b 端进多媒体通过对一种装置的多种使用方法的学习， 打开学生的思路， 培养学生举一反三及发散思维的能力。三、拓展提升练习题见学案多媒体提高学生的分析问题和解决问题的能力。【教学反思】教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮