唯一的听众 教案

唯一的听众 教案 学习目标唯一的听众 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 课前准备有关课件。 教学过程 一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。 （平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 （1）第一次“平静地望着我”。 在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。 读一读，体会我的心理变化。 （沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。 如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 （环境描写，侧面反映人物心理活动。 ）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。 a谈谈体会从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。 b练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。 读一读，谈谈自己的感受。 （老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） (2)第二次“平静地望着我”。 出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。 （感谢、称赞）在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。 再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化） (3)第三次“平静地望着我”。 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。 （琴艺长进）出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。 齐读文章最后两句。 引读最后一段“后来，拉小提琴成了” 三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当