【教学设计】《放飞蜻蜓》（苏教）.docx

放飞蜻蜓可镇一中 闫老师 教材分析放飞蜻蜓是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。“捉蜻蜓”“识蜻蜓”“放飞蜻蜓”，这三部分环环紧扣，前后关联，形成一个完整的统一体。 教学目标【知识与能力目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会认读2个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆的教诲。【过程与方法目标】凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。【情感态度价值观目标】培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。 教学重难点【教学重点】1、 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；2、 读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。【教学难点】了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、今出示图片，你能猜出这种昆虫是什么吗？（蜻蜓）今天我们就来学习一篇和它有关的课文（板书课题）2、你知道陶行知是谁吗？（陶行知（1891-194），安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：中国教育改造、古庙敲钟录、斋夫自由谈、行知书信、行知诗歌集。1946年7月25日，著名教育家陶行知在上海患脑溢血去世。）3、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。坚贞 田埂 陶瓷 慈爱 七嘴八舌 挣抢 苍蝇 蚊子 掌握 据说 结构 复杂 抚摸 保持 入神 成千上万（2）理解词语慈爱 孑孓 田埂 （3）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、默读课文，课文说了一件什么事？（一天午后，陶行知从村里走出来，发现孩子们在捉蜻蜓，就和孩子们一起聊天儿，并向孩子们介绍了蜻蜓的知识，最后又和孩子们一起把蜻蜓放掉了。）2、从课文你觉得陶行知先生是怎样的一个人？（陶行知是一个慈爱、有学部、尊重学生和教育有方的大教育家。）3、出示完成下面填空：“（ ）蜻蜓”“（ ）蜻蜓”“（ ）蜻蜓”（“捉蜻蜓”“识蜻蜓”“放飞蜻蜓”）（二）梳理课文结构第一段（第1自然段），陶行知看见孩子们在捉蜻蜓第二段（第2-10自然段）陶行知向孩子们介绍蜻蜓吃害虫以及蜻蜓的眼睛和尾巴的作用。第三段（第11自然段）陶行知和孩子们一起放飞了蜻蜓。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一部分。齐读第1自然，找出事件发生的时间、地点和起因？出示第一自然（时间：一天午后；地点：村外；起因：看见一群孩子正在捉蜻蜓）（二）学习第二部分。1、默读210自然段，陶行知先生问了几个问题？（他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”）2、出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”“慈爱地抚摸”体现了什么？（体现了陶行知的和蔼可亲以及对孩子们的关爱）3、“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”孩子们怎么回答的？（吃虫子 吃露水 吃草 吃树叶 吃泥土）4、出示：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（1）“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”运用了什么修辞？这句话有什么含意？（反问 说明蜻蜓是益虫，是我们的好朋友）（2）陶行知为什么对孩子们连续提问？（对孩子们连续提问说明陶行知先生循循善诱，决不把结论加给孩子们而是以启发示的提问让孩子们自行思考、归纳、得出正确的结论。）5、蜻蜓的尾巴有什么用？ （“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是掌握飞行方向的。”）6、你知道蜻蜓点水是怎么回事吗？（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女，雌蜻蜓在产卵时，一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来，这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）7、出示：陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”（1）陶行知给小朋友讲了蜻蜓的哪些身体部位的特点和功能？（尾巴：一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。眼睛：很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子）（2）据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。“据说”这个词语说明了什么？（体现了陶行知对知识的严谨态度。）（三）学习第三部分。出示第11自然段。孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。1、 孩子们入神地听着，“入神”说明了什么？（“入神”一词说明了孩子们很想了解蜻蜓的相关知识，而陶先生又讲得那么生动有趣，所以都聚精会神地听说，深入其中了。）2、 陶先生采用“商量的口吻”征求孩子们的意见，表现了什么？（表现了陶先生很讲究民主。）3、 他为什么还要把蜻蜓还给翠贞？（陶行知把蜻蜓还给翠贞，由他们自行处置，并不未经同意就直接放飞，从细节处体现了陶行知尊重他人，非常民主。）4、 连续两个“放了它”有什么作用？（表达了孩子们强烈的愿望和要求，也体现出陶行知教导有方，让孩子们心悦诚服）（四）听课文朗读，再次感悟。（五）拓展延伸。 根据课文内容填空：1、 蜻蜓尾巴的作用是：2、 蜻蜓点水是它在：3、 蜻蜓的眼睛：（保持平衡，调整方向 产卵 成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子）五、课堂总结：1、教师小结：这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下