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文档简介

第 1 页 共 4 页 我们去郊游我们去郊游 优秀教案教学设计优秀教案教学设计 发布者 刘天飞 新 课程标准 强调淡化文体意识 倡导自由表 达 强调习作 要引导学生写熟悉的人 事 景 物 做到说真话 表达真情实感 不说假话空话 本文 设计力求体现 课程标准 精神 主要表现在 1 减少束缚 引导自由表达 一改传统作文教 学模式 教师命题 讲解习作要求和文体结构 提供 范文 分析写作方法 模仿范文进行习作 打破框 框 淡化文体意识 把习作指导渗透在作前谈话 作 后点评之中 学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无 拘无束 敢说过写 自由奔放地进入习作状态 2 诱发兴趣 引导真情表达 习作也是一种情 感的体验 流露 交流的需要 注重在教学之中通过 录像引发 闭目回忆 互谈感受 说与写 品读 交流 等形式 引发学生情感兴奋 开启学生心扉 引吐内心真情 确实把课堂当作一种情感体验与交流 的场所 把习作当作情感倾诉与交流的需要 真正做 到 为情而造文 使 我手写我口 我手写我心 的作文宗旨得以实现 导写过程 第 2 页 共 4 页 一 忆郊游 创设情境 引发真情 1 录像引入 师 同学们 我们来看一段录像 好吗 播放录像 再现郊游活动场面 激发情感兴 奋 2 引发回忆 师 告诉我这是一次什么活动 你参加过这样的 郊游活动吗 想一想哪些人 事 景 物给你留下最 深的感受呢 学生自由答 3 闭目想象 师 闭上眼睛 伴着音乐 把感受最深的人 事 景 物再回忆一遍 播放一段轻音乐 二 说郊游 开拓思路 引吐真情 1 小组交流 师 把刚才回忆中感受最深的人 事 景 物 真实 具体地讲给小组同学听听 怎么想就怎么说 做到说真话 吐真情 学生小组交流 教师巡视 参与交流 2 集体交流 师 好 接下来 同学们把你感受最深的人或事 或景讲给全班同学听听 其他同学可以围绕是否把意 思表达清楚 具体 进行补充 评议 谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁 他 她 第 3 页 共 4 页 为什么令你感受最深 个人发言 其他同学补充 评议 谁愿意讲讲你感受最深的事是什么 说说事情 的起因 经过 结果怎么样 谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景 说说景色的特点 谁愿意讲讲其他方面的内容 3 教师小结 同学们刚才讲得生动 精彩 能 把感受最深的情节 具体地 形象地描述出来 令听 者有种 身临其境 的感觉 三 写郊游 引导习作 抒发真情 1 习作导入 还有许多同学要讲 可由于时间关系 这样吧 请你提起笔 无拘无束 自由自地写下你感受最深的 人 事 景的片断 体裁不限 怎么想就怎么写 做 到写真话 吐真情 2 学生进行片断写作 教师巡回指导 四 品郊游 评析习作 交流真情 1 小组评析 写好了读 让小组的同学评议 有没有把意思表达满楚 2 集体评析 投影仪出示几个学生的习作 让 全班同学评议 第 4 页 共 4 页 3 小结延伸 同学们 作文是心与心交流的书面表达形式 选 择真实的事例 抒发真实的感情 带给我们无穷的
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