浅谈如何提高初中生语文朗诵水平.doc

浅谈如何提高初中生语文朗诵水平【摘 要】朗诵教学是提高初中语文素养的一个重要手段，通过多年的实践探究，朗诵好的班级语文成绩也好，语文综合素养也非常的高。语文新课程标准指出，语文教学要重视朗诵，让学生在朗诵中培养语感、在朗诵中进行情感熏陶。但是当前的语文课堂却忽视了朗诵教学，老师不好意思朗诵，学生也不敢大胆的朗诵，更不要说诗文朗诵表演了，针对这一情况，笔者根据多年的课堂教学实践，来谈谈如何提高初中学生的朗诵水平。 【关键词】提高 朗诵 水平 方法朗诵是语文课堂教学中的重要组成部分，语文课中，如果老师能重视朗诵，老师示范朗诵，学生模仿老师朗诵或者根据自己的实际情况大声的朗诵，能坚持上初中的三年，那么就会收到很好的效果，你会发现学生的语文综合素养大大提高了，学生对语文产生了浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只要学生产生了浓厚的学习语文的兴趣，那么这门学科一定能学好。怎样才能提高初中语文朗诵水平呢？本文作者从以下几方面进行了探讨： 一、理解文本投入感情，提高朗诵水平 初中语文课堂教学中，教师要掌握分寸，引导学生走人文本，让学生和文本对话，让学生感知文本中的思想感情，让朗诵者在诵读的过程中宣泄自己的感情，与文本中的人物同呼吸共命运，随文本中的情感或喜或忧或者伤感。只有理解文本了朗诵者才能把自己的感情投入其中，读出来的感情才不假，才能感染人，也感染自己，从而更好的去理解文本，这是作为语文老师最重要的一点感悟，老师要为学生搭建朗诵平台，不要一节课老师满堂灌，不给学生时间，那么学生就是再有感情也没地方去表达了。二、抑扬顿挫大声朗诵，提高朗诵水平 在朗诵的过程中，教师可要求学生在读准每个字音的同时，还得注意朗诵的语气语调，要有节奏感，抑扬顿挫，把握好朗诵的速度，读出感情，读出气势来。这样，学生就能入情入境，并能感受到语言之美和情感之美。在教授海燕时，可以让学生反复进行朗诵，朗诵诗要教会学生朗诵方法，要抑扬顿挫的朗读，能激起学生的朗诵乐趣，读得一次比一次有力，一次比一次有激情。使学生在朗诵过程中情感得到了升华。此外大声朗诵还有神奇的作用：一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。二是能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使人爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于人体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解文章、书籍。六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。九是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。三、营造意境置身其中，提高朗诵水平 在初中语文教学课堂中，也应创设良好的情境，尤其是创设朗诵教学情境，有助于学生领悟文章所要表达的思想感情。在朗诵课文时，教师要设计好的朗诵情境和氛围，带领学生身临其境的投到课文中去。通过情境朗诵课文，学生不仅能够把作者的书面语言转换成自己口头语言，来加强记忆。还能让学生透过文章中蕴含的思想感情产生共鸣。例如在教云南的歌会这课时，让陕西的学生去想象云南歌会的场景是十分抽象的，也是很难理解的。这时，教师就可以利用多媒体播放有关云南少数名族歌会的情境，让学生通过亲眼目睹人们优美优美的舞姿，动情的歌声。把学生带到当时的情境中，就会激起学生朗诵的热情，学生就会在琅琅读书声中深刻体会到文字背后激昂的气势和蓬勃的生命力。 四、教师范读指导，提高朗诵水平 初中语文课堂教学中，教师要身体力行的去引导学生朗诵，让学生从教师范读中去理解课文的内容和语言环境，提高自己的朗诵效果。例如在教学雷电颂这课时，读到“劈开、劈开、劈开”“光明呀我景仰你，我景仰你”，教师要大声的去朗诵，学生通过模仿，从而达到很好的朗诵效果。要让学生在朗诵课文时，读出语感、品尝出文章的更深层意义出来。老师是最好的榜样，老师朗诵的好了学生自然会去模仿，其实老师的朗诵的过程就是对学生朗诵的指导过程，时间长了，你会发现你的学生和你的朗诵风格有些相似。此外，我们语文老师要让学生多模仿名家的朗诵，如：鲍国安老师、濮存昕老师、以及你所在学校的朗诵出名的老师。总而言之，让朗诵成为一种兴趣；让朗诵成为一种享受；让朗诵教成为