小学英语教学课堂导入的方法和技巧

1 4 小学英语教学课堂导入的方法和技巧 一堂课像一首歌 要有一个美妙的前奏 也像一部戏 要有一个引 人入胜的序幕 课堂导入作为一节课的序幕 是每节课给予学生的 第一感知 它是课堂教学的重中之重 成功的导入 能迅速安定学 生的学习状态 激起学生的学习兴趣 使学生迅速融入课堂气氛中 最大限度地发挥学生的学习主动性 那么 应该通过哪些方式进行 课堂导入呢 笔者结合自己在平时教学中的学习和实践 总结出了 以下几种较为常见的导入方法 一 歌曲导入 轻松活泼 教学中 一个好的开头 等于成功了一半 没有好的导入 就不能引起学生的学习兴趣 歌曲就是很好的导入形式 小学生喜 欢唱歌 用歌曲导入 可以调动学生的学习积极性 激发学生的学 习兴趣 教育心理学表明 音乐教育与智育教育相辅相成 学生在 唱歌时 随着旋律起伏的变化 在感到放松 愉快的同时 会产生 兴奋情绪 把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中 能大大的提 高学生学习英语的兴趣 例如 在教学 3AUnit 2 PartB 颜色单词 前 先让学生听一曲 color song 小学生活泼 爱说爱唱 而且这 首英语歌曲曲调欢快 节奏明快 学生能在悦耳的音乐声中无意识 地感知新课内容 这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习 使学生既学习了英语语言 又在熟悉的旋律中学到了新知 轻松自 然 二 谈话导入 温故知新 2 4 小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的 谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法 通常情况下 新 课之前 英语教师都会围绕一个或多个话题 与学生进行 freetalk 通过一番 freetalk 沟通了师生之间的感情 缩 短了师生之间的距离 引导学生带着丰富的热情进入新课 我们知 道每节课的教与学都不是孤立的 它有承上启下的作用 是旧知识 的拓展与深化 因此我们要根据实际情况 精心设计谈话内容 期刊文章分类查询 尽在期刊图书馆 例如 在教学 牛津小学英语 4BUnit 8 In class 时 笔者与学 生进行问答练习 Hi how are you Can you see over there What can you see in our classroom How manyclassrooms can you see in our school 问题从简单到复杂 既对已学知识进行了复习 又自然地引入了新知识的教学 三 游戏导入 趣味无穷 游戏是学生最喜欢的活动 也是很好的小学英语教学的导 入形式 玩 是儿童的天性 教师在课前充分利用教材内容 精心 设计一系列知识性 趣味性强的听 说 读 写教学游戏可以满足 小学生爱玩好动的心理 寓教于乐 游戏有许多种 Playetter games 字母游戏 Look say and guess 看看 说说 猜猜 Hide and seek 藏一藏 找一找 Doasurvey 调查报告 Pass the card 传卡片 Do the action 听音乐 做动作 等 例如 3 4 在教学 3BUnit5 时 笔者设计了这样一个游戏 让孩子们从事先准 备好的袋子里摸出乒乓球 然后用英语说出数字 最后做加减法的 游戏 学生们都跃跃欲试 气氛活跃 教学也因此取得了很好的效 果 四 实物导入 直观形象 实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式 但在条 件可能的时候用实物去导入新课 效果很好 由于小学生年龄较小 知识范围有限 决定了他们对直观 新颖 有趣的材料容易理解和 接受 所以教学中的实物 直观教具是必不可少的 在课堂教学中 出示实物可以变抽象为具体 不仅可以激发学生的兴趣和求知欲 而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力 如 在教学牛津小学英语 2 AUnit2 时 教师可以准备一些实物 如勺子 护士帽 教棒 听诊器等 通过句型 Who often uses this 引出单 词 导入新课 五 设问导入 启迪思维 审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑 制造 悬念 从而激发学生的学习兴趣 培养学生的独立思考能力 教师 在一堂课的开始就给学生设下悬念 能勾起学生强烈的破疑愿望 激发他们极大的学习兴趣 比如 在教 4AUnit 7 It slate 时 笔者事先在黑板上画一个圆 问学生 What s this 学生可能回 答 It s a circle It saball It s a sun 等等 接着笔者 在圆内画一个小圆点 再问学生 此时他们会回答 It saclock 4 4 这样就自然引入了这节课的内容 六 情景导入 融入生活 新课程实施后 小学的英语教学离不开情境的创设 一定 的教学情境 特别是多媒体的广泛应用 为英语教学提供了更好的 条件 创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法 可以引导 学生去思考和探索 可以激发学生学习的主动性和积极性 小学阶 段的英语对话和课文多出现在一定的情景中 英语教师可利用形象 直观的教学手段创设逼真的语言环境 让同学们触景生情 学生在潜 移默化中获得新知识 如在教学 3BUnit 9 Shopping 时 教师可以 将教室布置成一个服装店 挂满衣服 并标明价格 学生老师分别 扮演顾客和营业员 这样借助直观教具 配合动作 手势和表情等 设计一个买东西的真实情景 引出新授句子 Can I help you I d like Howmuch isit 有了真实情境的烘托 学生就会有身临其境的 感觉 在不知不觉中进入学习状态 学习知识和训练技能 教学的导入是教学过程的重要一环 也是一个重要的教