北师大版英语二上《Unit 3 Who's that》教学设计【精品教案】

北师大版英语二上Unit 3 Whos that教学设计【精品教案】 Unit3Whos that?第一课时教学重点句型Whos that?Thats/Its Bob.词汇student who教学难点发音Is shea student?Shes amiddle schoolstudent.理解Shes sotall！教学过程 一、复习1组织学生唱一首学过的英文歌曲2师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）Whats yourEnglish name?How oldare you?Are youin ClassTwo?Whats yournumber?*is mygood friend.Whos yourgood friend? 二、介绍新语言项目与教学方法1会话教学A:介绍主题图师Look atthis picture.What doyou want to say?What doyou wantto answerabout it?学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。 师生问答Whats that?(指远处学校)学生回答Thats aschool.教师提问Whats that?(指树)学生回答Thats atree.教师提问Whos that?（指Zhou Min）学生可能回答Thats agirl.（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）B:问答（在此步骤中，学生初步会用Thats来回答相应问题）师Yes.Thats agirl.Whats hername?Her nameis ZhouMin.Whos that?生Thats ZhouMin.师生问答（训练学生熟练运用Thats的答语的能力）C:理解课文听配套课文录音三遍在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。 师Is ZhouMin ateacher?What schoolis shein?Is shetall orshort?生No,she isnt.She isin amiddle school.She istall.D:模仿课文录音听配套课文录音三遍第一遍分句听，重点句请学生重复a.Whos that?Thats ZhouMin.集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话b.Is shea student?用Im ateacher.You arent ateacher.You arestudents.做引导，帮助学生理解新词汇student。 在带读时，注意字母t在s后面发d。 另外，此句应用升调，示范要正确。 c.Middle school用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说This is a ourschool.This isnot ourschool.Its amiddle school.帮助学生理解。 示范时，注意发准辅音连缀dl不要加音读成dl。 领读词组middle school若干遍后，带读middle schoolstudent。 d.为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。 e.Shes sotall.中的so可以直接告诉学生中文。 第二遍整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E:理解课文经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。 2词汇与句型教学A:词汇student who拼词练习准备四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）操作教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。 表扬拼得最快的一组。 拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。 B:句型教学步骤一教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、Mr Liu)。 教师针对图片一一提问Whos that?(板书问题)学生回答Thats（板书其中一个答案）教师补充You alsocan answerlike this:Its Bob.步骤二打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。 这次让学生之间进行问答练习Whos that?Thats/Its步骤三请学生跟教师一起空写这两个句子 三、兴趣活动游戏Whos that?用具自制Powerpoint课件操作先让学生看模糊照片，提问Whos that?学生猜对后，出示清楚照片。 从而反复练习本课主要语言功能项目。 四、练一练做课堂练习第七课内容。 根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。 五、家庭作业朗读课文与词汇抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、板书设计教案点评本课的主要学习Whos that?Thats/Its Bob.课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。 通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。 然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。 第二课时教学重点句型Whos this?Its Bill.；词汇picture friend教学难点发音picture、friend教学过程 一、复习游戏Guess thesound自制音频素材准备事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。 操作教师对全班说Lets playa game.Guessing thesound.If youwanttoknow whois speaking.Please ask“Whos that?”先请一位学生提问Whos that?然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答Thats/Its两人小组做对话练习。 事先告诉学生带12张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有12张别人的照片。 前后两个人指着照片进行问答练习Whos that?Thats/Its不能总是一人问一人答，两人要交替问答。 （时间控制在2分钟左右）介绍新的语言项目及教学方法 二、会话教学教师随意拿起一张学生的照片，问全班Whats thisin English?这时可以找一名英语学习较好的学生回答Itsapicture.教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。 教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生Whos that?学生回答Thats/Its教师再对眼前的一位学生说Is thisyour picture?(指着该生手中的照片)学生回答Yes,it is.或No,it isnt.学生两人一组练习问答。 教师再问另外一位学生Is thisyour picture?学生回答。 教师接着问May Ihave alook?（边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说Here youare.同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。 请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May Ihave alook?的答案Sure.学生两人一组练习问答Is thisyour picture?Yes,it is.May Ihave alook?Sure.Here youare.Thank you.教师放录音一遍配套教材课文录音，学生听对话。 板书出示主题图教师提问Whos this?(指着图中照片上的女孩问)学生回答Its Alice.教师提问Whos Alice?听第二遍录音学生回答She isAlices friend.全班再听整体课文录音一遍E.两人一组朗读课文对话 三、词汇与句型教学词汇教学教师出示词汇卡片picture和friend，反复带读，全班齐读游戏拍七操作将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three说到seven,seventeen或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数，只是拍手说picture/friend。 该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚下去。 游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。 这样可以帮助学生读英语单词。 书写板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单词。 句型教学教师一一呈现教材中Lets practise部分的四张图片，出示第一张图片时教师提问学生Whos this?学生回答Its Bill.后面三幅图，两人一组做问答练习（板书主要问答句）两人或三人一组做对话练习事先让学生把家人的照片带来，根据已学完的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。 四、兴趣活动教师将学生分成若干个小组，给每组学生发放一套本教材主要人物的照片（可以是复印的版本）。 教师示范一次，将照片翻过去问Whos this?让学生逐个猜，谁猜对了，就代替教师问问题，继续做游戏。 每组在规定时间内猜对次数最多的学生为胜出者。 这些胜出者最后组成一个决胜团，进行最终大比拼，胜者可为本组夺取一枚标志。 练一练做课堂练习第八课内容根据录音顺序，在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。 作业朗读并抄写