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文档简介

第四节 化学式与化合价教案（第一课时） 教学目标：知识与技能：1、 认识化学式，了解一个化学式能表达的两层宏观意义与两层微观含义。2、 会读、会写单质的化学式。过程与方法：1、 通过有趣的引入与生活实际，激发学习兴趣。2、 学习口诀记忆法，课堂记忆口诀。情感态度与价值观：1、 巩固微观世界与宏观事物之间的联系。2、 感受生活与化学学科紧密的联系。教学重难点：重、难点：1、 理解化学式的4层含义。2、 会读、会写单质的化学式。教学方法：1、 讲练结合，学生咋动手画图的过程中感受宏观、微观的联系。2、 加强要求，通过竞赛检验学生口诀记忆情况。教学过程：教师活动学生活动设计意图导人新课2012伦敦奥运会游泳冠军叶诗文被怀疑服用兴奋剂，她的教练开玩笑说服用了“一氧化二氢”。出示“一氧化二氢”的分子结构示意图。例举生活中物质的俗名与化学名的区别。思考何为“一氧化二氢”是水。结合学生感兴趣的话题。表明物质有化学名与俗名之别。感受化学式与化学名的关系。投影讲解突破重点 化学式的意义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。回顾：元素符号的意义以书本P83图4-27为例，分析化学式的四层含义。注重分析“分子物质”，“原子元素”这两种概念的联系。强调宏观只讲种类不讲个数，微观既讲种类又讲个数。练习：Fe有三层含义 H有两层含义（将宏观意义与微观含义联系。） 从元素符号到化学式是一个自然的递进过程，利用学生在比较中发现共同点，在已有知识基础上建构新知识。课堂练习一1、单选题讨论化学式CH4的意义。问题出在“物质由原子直接构成”。2、讨论书本P83“讨论”题哪个含义最多？哪个只有微观意义？如何画图表示四个化学符号？分析，选择，解释讲解后立即练习巩固知识，发现考题中常见的干扰项，形成正确的第一印象。这个讨论的意义非常大，课堂上不少学生掌握的不很好。主要是分子原子还分不清，很奇怪。投影讲解突破重点化学式的写法：1、回顾上一课学习过的物质的分类，只有纯净物才能写出化学式。那么其中单质的化学式如何读？如何写呢？单质化学式的写法（看构成物质的微粒）：1、由原子直接构成的单质化学式与元素符号相同。例举：铁 、 铜 、碳 2、由分子构成的单质化学式与分子式相同出示图片，举例：氧气。氢气单质化学式的读法（看标况下的状态）：1、 固体单质直接读元素名称，如铁，铜2、 气体单质读“元素名称+气”，如氧气、氮气回忆物质的分类，脑中构架树状分类图。写出化学式，感受方法从上一节课物质的分类入手，学生理解无障碍。从已有知识入手，通过实例感受方法，运用方法。课后作业：1、 背口诀表2、 完成化学教与学课后反思：这节课，平心而论，是我工作至今对自己这部分内容最满意的设计，课堂效果也很好，学生没有出现以往上来就蒙住的情况。要说这课成功在哪里，我想应该是站在学生已有知识的基础上建构了新知识。化合价的知识与生活实际关联不大，但化学味很浓，将微观
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