评课发言稿 《植树问题》听课有感_第1页
评课发言稿 《植树问题》听课有感_第2页
评课发言稿 《植树问题》听课有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 评课发言稿评课发言稿 植树问题植树问题 听课有感听课有感 再次领略了名师的风采 颇受裨益 数学课其实 能上的很轻松 把主动权全交给学生 让学生自己探 究发现 最后得出规律 我深深地体会到数学建模的 重要性 也感受到在教学中教师作为引领者的角色是 多么的重要 下面谈几点我的想法 1 注重细节 彰显大家风范 当有个孩子展示自己的答案时 下面的学生忍不 住说他错了曹老师马上抓住这点说 你可以不同意 别人的观点 但是要听听别人有没有什么值得我们学 习的地方 只要我们有收获 都应该对他进行鼓 励 我呢 课堂上也注意到这点 可是收不到 好的效果 往往只是让学生静下来听他说的有没有道 理 今天曹老师 换种说法 收到了很好的效果 不 管怎么样 别人就是错 可能也有值得学习的方 这 教育孩子们 不仅要学会尊重他人 更要懂得你是可 以向每一个人学习的 2 循循善诱 耐心讲解 很多学生都很纠结在为什么要 1 此时 曹 老师不急于揭开谜底 而是出示了一幅主题图 如下 图 让学生自己去思考探究 此时此刻 我想曹老师 第 2 页 共 3 页 会引导学生去观察这些数据 可是并没有 而是让学 生说说 只要怎么排 就有什么规律 最后引导到 两个东西中间夹一个东西的规律 现在问题来了 曹老师问 为什么外面的东西会比里面的多一个呢 学生回答了几个 之后魏老师是这样安排的 师 在一年级的时候你是怎么看出来三角形比圆 多 1 的 曹老师让学生回忆回来这是通过 一一对应 的思想实现的 那么 这里的 1 也是一棵树对应 一个间隔 到最后一棵树没有对了 所以就得出要 1 最后曹老师又提了一个问题 这里是谁夹谁 谁比谁多 1 这时 本堂课的模型就出来了 谁夹谁 谁比谁多 1 因此 这堂课的难点也就突破 了 3 乘胜追击 曹老师马上出示 20 米的路 每 5 米种一棵 两端都不栽 要栽几棵树 让学生自己解决是 谁夹谁 学生很快明白了 这是 路夹树 因 此 结果也就出来了 那么不管是两端都种 还是两 端都不种 实际上是一个问题 学生在 谁夹谁 的 模型建立下 很快就能做出正确的解法 这点 我在 上课的时候 还真没注意到 学习了 第 3 页 共 3 页 最后 用魏老师的一段话与大家共勉 我们应该给孩子们留下这样的数学素质 逻辑的思考 合理的推理 一定的抽象和概括 从小处着手建模型 慢慢地抽象到数学问题 再由数 学问题演变应用到生活当中 这就是数学思想的形
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论