“巧接”思维链是对话的一种艺术——以《未选择的路》教学片断为例.doc

“巧接”思维链是对话的一种艺术 以未选择的路教学片断为例 浙江 章国华 无论什么样的课堂形态，对话教学始终是课堂教学的一种重要手段。关于对话理论已经有许多课程论和教学论层面的观点。但笔者觉得，在一线教学中，我们要使对话有效，使之成为真正意义上的对话，这还需要我们一线教学作案例式、片段式的微格研究。在教学七年级（下）弗罗斯特的未选择的路这首诗歌时，以往许多教案都会出现这样的教学片断：师：诗人选择了一条什么样的路呢？生：诗人选择了一条艰难的路。师：从哪里看出的？生：从“它荒草萋萋，十分幽寂”看出。生：这是一条很少人走的路，从“很少留下旅人的足迹”看出。师：诗中还讲到了哪一条路呢？生：还有一条平坦的路。师：从哪里读出来的？生：从“我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处”中看出，因为这条路消失在远方。师：那诗人为什么会选择这条艰难坎坷的路呢？生：因为诗中说“这条路更美丽，更诱人”，这条路让诗人更加向往。师：是呀，这条路有更美丽的风景，充满了诱惑和挑战，更值得诗人去走。那为什么诗人选择多年以后要叹息呢？生：因为未选择的那条路有诗人想要的东西，并且诗中说我不能同时去涉足两条路。师：是呀，所以诗人选择后要叹息，你从中读到了什么？生：我读到了选择人生之路时要小心，要想仔细了，选择了以后不能后悔。师：很好，这首诗歌告诉我们，选择要谨慎，走路要勇敢。我们初看这个教学片断，觉得它环节很流畅，对话也很有层次感，问题之间思维连接也很自然。但笔者觉得，这样的对话教学还是有其致命的缺陷的，虽然这个片断的对话是以诗歌文本为依托，交流也很自然。但笔者觉得，这个片断的对话最大的问题是，学生的对话是凭感觉“感”出来的，这种感觉是不能代替对文本真切体验和深度触摸的。先看第一个对话回合。师：诗人选择了一条什么样的路呢？生：诗人选择了一条艰难的路。师：从哪里看出的？生：从“它荒草萋萋，十分幽寂”看出。生：这是一条很少人走的路，从“很少留下旅人的足迹”看出。这里，学生的对话回应显然没有深入到文本中，为什么“荒草萋萋，十分幽寂”就说明这是一条艰难的路了呢？这里的思维链接显得比较粗糙。也许对这位同学来说，他已经把理解到的东西凭感觉说出来了，但对其他同学而言是否理解了呢，更重要的是这种感觉是否在文本字句中真切、深刻体验到了呢？很难说，所以我们不妨把粗糙的教学思维进行细化，让感性理解与文本字句之间的距离更近一些。笔者再次教学时采用了以下的对话方式：师：诗人选择了一条什么样的路呢？生：这是一条艰难的路。师：从哪里看出的？生：从“它荒草萋萋，十分幽寂”看出。师：这个句子找得非常好，那“萋萋”是什么意思呢？幽寂是什么意思？生：形容非常茂盛的样子？这里指荒草十分的茂盛。幽寂是指这里既幽深又寂静。师：那怎么理解这是条艰难的路呢？生：因为这条路很长时间没人来走，可看出这路不好走，比较难走，所以荒草才长得茂盛，正因为茂盛，所以这里显得更加得幽深和寂静。师：确实，荒草越茂盛，这路就越显得艰险。在这里，笔者充分链接细化起了“艰难的路”与“荒草萋萋”之间的思维链，这样就使得对诗歌已经有所感受的学生的体验更加得深刻，也使得一些理解能力薄弱的学生不至于转不过这个思维的小弯弯而无法感同身受。同理，在教学第二个对话回合的时候，笔者重新调整成了以下这个教学片断：生：这是一条平坦的路。师：从哪里读出来的？生：从“我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处”中看出，因为这条路消失在远方。师：这句话怎么看出平坦呢？生：（沉默）这还是说明，学生的理解完全是凭语感感知出来的，这种感知还没有转化为一种真正的文本理解能力和真切体验。师：那这里“极目望去”怎么理解？生：从“极目望去”的“极目”和“望”字可以看出，这条路很长很远。师：是呀，因为路途漫长和遥远，所以这条路才显得平坦。师：“消失在丛林深处”怎么理解？生：这说明这条路很平坦。师：消失在丛林深处就很平坦了吗？我们不能理解。生：（沉默）这再以次说明，这种理解还是凭感觉和思维定势抽象出来的，根本没有在文本字句实实在在的品味中，找到切实的落脚点。师：那老师问同学，这条路消失在丛里深处，你知道这条路往哪里去了吗？生：不知道。可能往左，可能往右，可能出现了陡坡，可能出现了急转弯。师：所以，这条路在你眼里还是一条怎么样的路呢？生：这条路的尽头充满了神秘，充满了挑战，充满了不确定，更充满了诗人的好奇，激起了诗人的幻想。师：是呀，这条路因长远而显得平坦，但也因藏有巨大的挑战而显得异常神秘，同时也因藏有无限机遇和风景值得诗人为此犹豫、思考。在这个教学对话回合中，笔者充分细化了文本词句中隐含的空白信息，让文本中的召唤结构得到充分的张显，从而使得学生真正体验到了文本丰富的内涵，也使得学生理解的思维链得以更加的浅显和细腻。笔者觉得，理解的深度，细读能力的强弱，从某种程度上来说，就是一种思维的细腻程度，一种思维链接的浅显度和自然度。接下来，笔者继续承接这个思维链发问：师：既然诗人选择了这条路，他为什么还要在路口久久伫立呢？生：诗中说我不能同时去涉足两条路。所以，选择前左右为难，充满了忧郁，充满了矛盾。生：同时，另一条路的神秘吸引着诗人。生：而且诗中说，我知道这条路绵延无尽头，恐怕我难以再回返。这说明一旦选择了这条路，就很难回头了。师：既然诗中说，恐怕难以再回返，那还可以难重新返回去选择吗？生：不能，因为人生之路一去不复返，不能重新开头。师：有不同意见吗？生：我觉得还是有机会重新选择另一条路，难以回头不是说不能回头重新选择，而是说一旦重新选择，困难会很大很大。生：不仅困难大， 代价也很大。师：最后诗人还是选择了那条很少有旅迹的路，但诗中说，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾，那为什么诗人多年以后还要“叹息”呢？生：诗人选择多年以后还要叹息，是因为诗人未选择的那条路有诗人想要的东西。但他没有去走，所以他因为遗憾而叹息。生：我觉得，之叹息是诗人的无奈，也许他选择了一条错误的路，但又很难回头了。生：我觉得诗人因可惜而叹息，他是多么想两条路能都走一走。师：难道在诗人选择的路上只有可惜和遗憾吗？生：我觉得还可能是因为自己的选择而感慨，也许诗人在路上遇见了困难，但他一想，如果选择另一条路，也许困难更大。师：他是在遇到困难的路上自我鼓励，自我安慰。这种自勉的感叹。生：也许诗人在路上克服了困难，收获了成功，所以他感到很欣慰，终于有所收获和成功了。师：这是一种风雨之后见彩虹的赞叹和感慨。师：每个人的人生都充满了选择，那我们该如何面对选择呢？生：我们在人生的选择中，一定要十分十分的慎重，不然，我们将为错误的选择付出惨重的代价。生：我们要有勇气选择自己的路，但选择了一定要相信自己。师：走自己的路，让别人去说吧。生：我觉得我们要选择那些充满挑战的路，这样才能有不同凡响的收获。师：是的，无限风光在险峰，选择后不轻言放弃。生：我们选择的路一定要适合自己，不能人云也云。师：是呀，选择人生之路要有主见，要有魄力。师：那选择了一条路以后，我们还该不该继续返回呢？生：我觉得，这要看选择的路是不是正确的，如果选择的路是正确的，那我们要坚持下去，不断努力，达到自己的目标，去欣赏荒草萋萋处的无限风光。如果发现选择的路是错误的，那我们应该尽早回头，不要一错再错了，不然我们付出的代价将更大。师：说得好，选择了正确的路，即使跪着也要走完。如果选择了错误的路，即使付出再大的代价，我们也要重新选择，重新开始，苦海无边回头是岸。师：最后，今天的作业是试着写