18盘古开天地.doc

18盘古开天地教学设计【教学目标】1.积累“隆隆的雷声”，“茂盛的花草树木”等新词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.发挥想象，用课文的表达方式创编盘古的身体还会有怎样的神奇变化内容。 4.体会盘古的献身精神，感受中华传统文化的深厚博大。【教学重点】有感情地朗读课文，发挥想象，用课文的表达方式写一写或者说一说盘古的身体还会有怎样的神奇变化。【教学难点】发挥想象，表达盘古身体还会有怎样的变化，说写几句话。【教学过程】 第一课时一、“创造”设疑人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。1. 你关注了哪个词？2. 围绕这个词你能提出什么问题？二、品读语言，感受宇宙的混沌1.为什么创造宇宙，了解宇宙初始的样子。自读第一自然段。2.混沌是什么意思？混沌一片到底指什么？联系下文理解课文。混沌的世界是什么样子？3.盘古是怎么创造美丽的宇宙的？ 有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓（hun）缓上升，变成了天；重而浊（zho）的东西，慢慢下降，变成了地。（课件出示）师生合作、男女合作读师：自己读一读，看看能有什么发现？学生出声朗读。汇报。对于这样混沌的世界，你有什么话想说？学生朗读。三、表演文本，体会顶天立地之苦出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zh）渐成形了，盘古也累得倒do了下去。1、学生自读。教师朗读，学生演示师：这样不知过了多少年，一百年过去了。盘古头顶着天，脚蹬着地。师：一千年过去了。生演盘古头顶着天，脚蹬着地师：一万年过去了生：盘古头顶着天，脚蹬着地。师：十万年，五十万年，一百万年过去了生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：天和地在发生变化的生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。师：此时此刻，你们大家有什么感受？（来到一生旁边）盘古却这样不知过了多少年。师：此时此刻，你们有什么话想对盘古说？师：就这样，天和地终于成形了，盘古却累得生：倒了下去。四、精读第四段，培养学生的想象表达能力 师：倒下后的盘古还要奉献自己的身体创造神奇的宇宙。我们来读一读第四自然段。把这一段读熟。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zh），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（j）肤，变成了辽（lio）阔的大地；他的血（xu）液（y），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露根据屏幕出示内容学生自由读，把课文读熟。 师：是不是把课文读熟了呢？我们来填一填（出示）他呼出的气息，变成了（四季的风和飘动的云；）他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）；他的双眼变成了（太阳和月亮）；他的四肢，变成了（大地上的东西南北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地）；他的血液，变成了（奔流不息的江河）；他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水，变成了（滋润万物的雨露师：这样的变化太神奇了，咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们奇妙的感觉。师生合作朗读。师：变成这样子同学们还会填吗？出示：他呼出的 ，变成了 。 他发出的 ，化作了 。 他的师：盘古的身体仅仅是只发生了这些变化吗？你从哪里知道的？师：我们展开想象盘古的身体还会变成什么呢？比如牙齿、睫毛、眉毛，皮肤、指甲、鼻子让我们插上想象的翅膀。出示：他的 ，变成了（形成） 。学生自由畅写一个内容。师：小小神话家互相交流。生：他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。生：他粗壮的手指变成了五座高山，生：他长长的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布 师：听了你们的述说，我仿佛看到了你们在神话世界里翱翔，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起啊！五、课堂小结，布置作业正像课文里写的和大家刚才说的这样，