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文档简介

课 题 爱莲说课型新授课时共 2 课时第 1课时学习目标1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。学情分析重点、难点：重点：理解文章的主旨。难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。易混、易错点：文言文实词学生认知基础：熟读课文时间分配学 10 讲 15 练 25 教法与学法学讲方式教学准备多媒体学生活动教师助学课后改进一、导入1、图片展示：欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。吟出你知道的写莲花的诗句： 指导在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二，合作学习：1、 读课文，注意下列加点字读音。蕃（ ） 淤泥（ ） 濯清涟（ ） 亵玩（ ） 鲜有闻（ ）2、 加点词语解释 （1） 可爱者甚蕃 蕃： （2）香远益清 益： （3）亭亭净植 植： （4）陶后鲜有闻 鲜： （5）濯清涟而不妖 濯： 妖： （6）宜乎众矣 宜：（7）可远观而不可亵玩焉 而： 亵：（8）晋陶渊明独爱菊 独（9）出淤泥而不染 染；3、重点语句翻译 1、 莲之爱，同予者何人？2、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3、 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。4、 可远观而不可亵玩焉。（二）、合作探究，诗句品析。1、找出直接描写莲花的句子，作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？指导点拨个别方法指导让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？（三）、借花喻人，归纳主题。（1）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？
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