导学案的作用

导学案的作用 原则和特点导学案的作用 原则和特点 传统的教案重在准备教师怎样教 是老师们在课前根 据自己对课标要求的理解 对教材的理解而进行的教学设 计 是老师教学而自备 自用的方案 是老师课堂教学工 作的脚本 在教案中 重在对教材内容进行分析 更多地 体现教师教的基本内容 主要包括 教材分析 教学目标 重点难点 教学方式 教学过程 课堂小结和巩固训练 导学案是教师在把握课程核心理念 研究透教材 分 析学生的基础上 为最大限度调动学生学习的积极性 全 面体现以能力立意为核心的精心设计 是为了更有效地促 进学生的学习所做的设计 集教师 导案 和学生学案 练案于一身的教学合一的教与学的方案 导学案是从关注 学生学习获得这一基点出发来定位教师的教学 导学案的 出发点和归宿都在学生 追求学生的学习获得 来源 本站来源 本站 作者 毛政红作者 毛政红 日期 日期 20112011 年年 9 9 月月 2121 日日 浏览浏览 35083508 次次 字体字体 大大 中中 小小 一 导学案教学具有的一 导学案教学具有的 四个作用四个作用 在尝试教学过程中运用学案教学 最主要的作用是为学生提供了一个自主 学习的平台 学生在上课时动笔的机会多了 填空的内容让学生自己填 重点 让学生自己注明 练习让学生自己先动笔解答 学生动手就会动脑 学生只有 通过实践思考 才能使知识为自己所掌握 学生的思维能力才能得到提高 我 们经常会向学生说的一句话就是 这个题目我不是讲过了吗 你怎么还不会 其实 我们知道任何知识听一遍是不可能有很深刻的印象的 何况有的同学根 本就没有听 但运用了学案效果就不一样 它具有四个作用 一 能够杜绝学生上课不听的现象 我们可以通过巡视动手情况 看到他 该填的填了没有 该做的做了没有 这样 教师就可以及时的了解学生 端正 学生的学习态度 二 及时了解学生的思维状况 及时发现学生的思维障碍 以便于教师及 时点拨 及时地掌握学生学习状态 做到心中有数 教学更有针对性 三 有利于培养学生良好的学习习惯 上课时我们可以清楚地发现 当教 师问题提出来之后 学生就会主动地按照学案的提示动笔进行解答 长期下去 就会养成主动思考问题的良好习惯 养成收集积累资料的良好习惯 四 可以规范学生的答题思路 有了学案 教师就可以要求学生做到解题 规范 对不规范的可及时发现 及时纠正 有利于养成良好的作答习惯 培养 学生规范答题的习惯 二 导学案应遵循的二 导学案应遵循的 四个原则四个原则 学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容 沟通学与教的桥梁 也是 培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介 具有 导读 导听 导思 导做 的作用 编写 导学案 应遵循四个原则 一 课时化原则 尽可能地将一课时的内容写成一个学案 教材按单 元或章节编写 单元里的课由几个板块组成 一个板块一课时 这样有利于导 学案的编写 按课时编写导学案 有利于控制课时学习的知识量 加强授课的 针对性 计划性 有利于课时教学目标的达成和课堂教学效益的提高 二 问题化原则 将教材中的三维目标隐入创设的一个个具体的材料 情景 生活场景 或课堂活动中 通过一个个具有探索性的问题 引导学生进 入自主地学习之中 在问题的解决过程中 培养学生的能力 问题的设置 应 当由浅入深 由易到难 充分考虑学生个性和认知规律 学科信息要准确 问 题的针对性要强 设置的问题既有利于扎扎实实打好基础 又有利于加强知识 的拓展 强化与生活的联系 具有较强的思考性 从而有效地把学生引入课本 把生活纳入课堂 激发自主学习 交流讨论 三 方法化原则 在学生读书 思考 解答问题等环节的学习中 教师 都要站到学生的角度去考虑问题 以便能够及时适时地点拨学生应该如何去做 学案中学习目标设计 疑难问题提示 解题思路 方法 技巧等指导性内容和 要素 构成一条明晰的学法线 四 层次化 递进行原则 导学案的设计 要体现教师对学生的因材施 教 要让优等生看到挑战 中等生看到激励 学困生看到鼓励 不同层次的学 生都能得到发展 无论在哪个层面上 都要让学生在 最近发展区 内去自主 探究 获取知识 设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性 导学 导 练要有适当的梯度 做到这一点 教师必须对学生的学习水平和知识状况有一 个清楚的了解 三 导学案要体现的三 导学案要体现的 四个特点四个特点 一 问题探究是导学案的关键 能起到 以问拓思 因问造势 的功效 并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键 二 知识整理是导学案的重点 初步目标就是让学生学会独立地将课本 上的知识进行分析综合 整理归纳 形成一个完整的科学体系 三 阅读思考是导学案的特色 四 巩固练习是导学案的着力点 在探索整理的基础上 让学生独立进 行一些针对性强的巩固练习 现在常态的备课活动 已不再能体现备课的真正目的 大部分老师已把备 课当成了一项任务 特别是有的老师照抄教案 依赖别人 这样做只会导致教 学平庸化 失去了备课的实用性 而 学案 的编写更关注内容 它不是教案 的翻版 它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结 为新 知识的学习提供适当的附着点 另一方面帮助学生对新学的知识进行多方面的 加工 以利于学生形成更为牢固的知识体系