“锐角和钝角”教学设计

第 1 页 共 8 页 锐角和钝角锐角和钝角 教学设计教学设计 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数 学 二年级下册 第 37 39 页 教学目标 1 让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角 能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征 2 经历观察 比较 操作等数学活动 培养学 生的观察能力 实践能力 分析能力和抽象能力 进 一步建立空间观念 丰富学生的形象思维 3 会用相关的工具画出直角 锐角和钝角 通 过看 说 折 画 拼 评价等多种形式的活动 学 会与他人合作和交流 学会提出问题并运用一定的策 略解决问题 初步形成评价意识 激发学生的创造思 维 4 通过实践活动 使学生获得成功的体验 建 立自信心 通过生活情境的创设 感受生活中处处有 数学 教学重难点 能辨认锐角和钝角 能正确区分锐 角 钝角和直角的特征 教学准备 第 2 页 共 8 页 1 教具准备 CAI 课件 三角板 2 学具准备 练习纸 三角板 活动角 小棒 粘纸等 教学过程 一 情境导入 课件出示 小精灵和上海杨浦大桥的画面 小精灵 小朋友 还认识我吗 我是你们的好朋 友聪聪 今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥 听 说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有 讲究了 是许多工程师智慧的结晶啊 师 原来造大桥还要用到这么多有关角的知识 你能找出桥上的角吗 设计意图 创设小精灵 聪聪 带学生游览上 海这一生活情境 可以调动学生学习的积极性 激发 学生求知欲 二 探索新知 1 感知角 学生指角 教师用鼠标点击相同的地方 抽象出 角的形状 师 小朋友观察得可真仔细 这些角都是由什么 组成的 生 角是由一个顶点和两条边组成的 师 在找出的角中 有没有我们学过的角 请说 第 3 页 共 8 页 出它的名字 生 1 号 3 号角我们学过 是直角 师 他们说得对吗 用什么方法能证明它们是不 是直角 学生 七嘴八舌 让我们用三角板上的直角比 一比就知道了 课件演示比角 发现有的和三角板上的直角完全 重合 有的不能重合 师强调 用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重 合 一条直角边重合 再看另一条直角边 设计意图 这一环节引发学生自觉参与学习过 程 从具体的情境中抽象出角的形状 符合低年级学 生的认知特点 为学习新的知识作铺垫 同时又激发 了学生的探索意识 2 给 角 分类 师 那现在你们能对这六个角进行分类吗 生 能 师 请同桌小朋友先仔细观察这六个角 再进行 分类 分好后说一说是怎么分的 为什么这样分 同桌交流 教师巡视 对有困难的学生进行指导 分法一 分成两类 1 号和 3 号放在一起 因为 第 4 页 共 8 页 它们都是直角 2 号 4 号 5 号 6 号在一起 因为 它们都不是直角 教师评价 这一组是根据是不是直角来分的 挺 有道理的 分法二 分成三类 1 号和 3 号放在一起 因为 它们都是直角 4 号 6 号 放在一起 因为它们都 比直角小 2 号 5 号放在一起 因为它们都比直角 大 教师评价 小朋友经过观察 动脑 把这六个角 分成了三类 一类是 直角 一类 比直 角小 一类 比直角大 你能给这两类角取 个名字吗 生 比直角大的角叫钝角 比直角小的角叫锐角 师 你为什么取这个名字 学生根据自己的理解回答 学生取得名字有道理 要表示认同 如果能直 接说出钝角和锐角 要表扬 这位小朋友懂得可真多 看得出已经认真预习过了 说明很会主动学习 设计意图 同桌合作为学生营造一个轻松 和 谐的交流氛围 使学生学会倾听 交流 给两类角取 名 意为理解锐角与钝角 教师适当的评价 让学生 第 5 页 共 8 页 充分体验成功的喜悦 3 找生活中的角 师 参观完杨浦大桥 让我们认识了两个好朋友 那就是 钝角 和 锐角 现在小精灵聪聪又 要再带我们去上海的嘉年华游乐园 课件出示 游 乐园 这里的游乐项目非常多 你能说说图中哪里有 角吗 学生每说一处角 教师鼠标点击相应的地方抽象 出角的形状 师 你能说出这个角的名称吗 直角 钝角 锐角 师 不但游乐项目中有角 在我们的周围 我们 的身上也有许多角 看谁是生活中的有心人 找到的 角最多 学生找生活中的锐角 直角 钝角 设计意图 紧密联系学生的生活实际 让学生 在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受 到 角 就在我的身边 数学就在我们的身边 这也 激发了学生的学习兴趣 4 创造角 动手操作 师 看来 我们小朋友很善于观察 刚才小精灵 第 6 页 共 8 页 为我们当导游 让我们经历了一次难忘的旅行 增长 了许多知识 我们是不是应该送一份礼物给小精灵 表示感谢呢 生 应该 师 做礼物时 要求小组合作 发挥自己的想象 力 拿出纸袋里的学具或尺子 用不同的方法创造一 个直角 一个钝角 一个锐角 比一比哪一组的方法 又多又好 课件出示制作要求 小组合作 用不同的方法创 造一个锐角 一个直角 一个钝角 课件播放轻快音乐 学生动手操作 师巡视并指 导 反馈欣赏 师 老师刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋 咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢 现在就让咱们来 欣赏各小组完成的礼物吧 展示学生作品 师 介绍一下你们组用什么学具创造了什么角 第一类 做角 用棒搭角 做活动角 第二类 折角 用纸折角 第三类 拼角 用三角板拼角 5 画角 第 7 页 共 8 页 师 通过刚才的动手操作 老师发现同学们已经 会用不同的方法展示这三种角了 那你能动手画这三 种角吗 请小朋友分别画一个锐角 一个直角 一个 钝角 学生动手画角 展示学生画的角 并请学生介绍锐角和钝角的画 法 师 现在老师给你们 1 分钟的时间 画锐角和钝 角 并写上它们的名字 画得快的小朋友可以多画几 个 比一比 看谁画得又多又好 反馈 展示画得既好又快的学生的作品 设计意图 通过学生做角 折角 拼角 画角 一系列的活动 调动学生的多种感官参与 加强学生 的动手操作能力 培养学生初步的创造能力及合作意 识 6 数角 师 老师刚才也和大家一起画角 你能数一数 有几个角吗 A 学生独立数角 B 请一名学生演示数角的过程 三 联系实际 应用概念 活动 小小画家 第 8 页 共 8 页 课件出示当 小小画家 设计要求 请同桌合 作一个人做动作 另一个人画角来表示这个动作 把 练习纸上不完整的人物补充完整 边画边和小伙伴交 流 用了哪些角 设计意图 把本