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第 1 页 共 3 页 克和千克的认识克和千克的认识 教学反思教学反思 蒙海燕 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上 依据新课标提出的基本理念 在教学中 我深深地体会到 一 要依据学生已有的生活体验 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体 验是 课程标准 的重要理念之一 在备课时 教师 要吃透教材的编写意图 创造性地使用教材 创设学 生熟悉的生活情境和问题情境 找准 知识的最近生 长区 诱发学生学习的内在动力 本节课我先出示 教师购物中的一些物品 让学生学会找这些商品的共 同之处 从而感受到克和千克这一知识其实就存在生 活当中 为学生学习数学建立信心 二 通过多种活动感受 1 千克和 1 克 质量单位不像长度单位那样直观 具体 不能靠 眼睛观察得到 只能靠肌肉感觉来感知 1 克有多重 1 千克有多重 在教学中充分尊重学生已有的生活经 验 所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的 课前准备了充分的教具 学具和实物 调动多种感官 协作学习 教学中我采取了多种学习方式帮助学生建 第 2 页 共 3 页 立 1 克和千克的观念 1 通过掂一掂的活动让每位学生都亲身体验 1 克和 1 千克有多重 2 给学生提供实际测量物品的机会 如问 我 要知道一个书包有多重怎么办呢 说明 要知道物品 的轻重 可以用秤称 让学生说说你认识哪些秤 再通过课件演示介绍秤的演变过程及认识盘秤的使用 方法 再让学生自主动手操作称出 1 千克食盐 3 通过估一估的活动让学生对 1 千克有更深一 步的体验 通过先掂一掂手中的一包大米或二块肥皂 让学生先估一做 看看它是比 1 千克重还是比 1 千克 轻 还是同样重 让学生比较估测与实际测量所得结 果的差别 让学生在修正的过程逐步建立质量单位与 具体实物的关系 4 运用对比的方法建立知识间的联系 如一手 掂两袋食盐 一手掂 1 个 2 分硬币 这样通过比较 学生对这两个单位的实际 轻重 形成较鲜明的表象 也容易掌握单位间的关系 整个教学过程中 学生以 做 的方式而不仅仅 是 听和说 的方式介入学习活动 他们不仅理解了 克 千克 的正确含义 更重
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