数学北师大版二年级上册课桌有多长（认识厘米）.doc

课桌有多长教学设计 北师大二年级上册P51-52 执教老师：晋江市罗山街道延林小学 张婷婷 教学目标：1、 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、 认识厘米、体会厘米的实际意义。3、 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重难点：重点：初步体会统一测量单位的必要性，认识尺子认识厘米。难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度。教学具准备：多媒体课件、刻度尺、小棒、学习包教学过程：1、 创设情境，渗透统一度量单位师：（出示黑猫警长图）同学们，看，谁来啦？（生：黑猫警长）师：黑猫警长可是破案的高手，这节课它又想破案，想不想和它一起来破案？（生：想）一起来吧！（播放录音与动画：不好，珠宝店失窃了，黑猫警长和战士们全体出动，根据蛛丝马迹一路追踪，终于抓捕了罪犯 一只老鼠。可是，珠宝在哪里呢？经过审讯，老鼠交待：“我把它埋在了山脚下最大的一棵树下，只要从树下向正东方走5个脚印，就能找到珠宝了。”黑猫警长根据老鼠的描述去挖珠宝，可是却没找到。这是怎么回事呢？）生：肯定是一只耳在骗人。师：老鼠觉得很冤枉，因为它说的全是真的，它没有骗人。再想想，还有别的原因吗？生：黑猫的脚长，老鼠的脚小，所以同样走5个脚长，长度是不一样的。师：小侦探分析得非常正确，瞧，这是黑猫警长的一个脚长，这是老鼠的脚长，正是因为它们的度量标准不同，所以同样走5个脚长，获得的结果是不一样的。想一想，如果要获得统一的结果，你希望这些脚印？（语气上扬）（生：一样长）师：对呀，所以在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。2、 认识厘米（一起做一把尺子）师：今天，我们就来认识长度单位中的一个厘米。（板书：长度单位：厘米）厘米就藏在小朋友的尺子上。请小朋友拿起尺子看一看（实物投影学生尺），瞧，这样的一段就是1厘米。（板书： ）师：（媒体展示从尺子上剥下来的1厘米）接下来，我们就和1厘米交个朋友，看谁能很快的记住1厘米有多长，谁的方法又快又好？师：你来说说你是怎么记住的？生：我的大拇指的宽度大约是1厘米。师：哦，你说的是你的大拇指的宽度大约是1厘米？你可真棒，你还能从你的身上找到1厘米。师：你也来说说。生：我发现田字格的宽度大约是1厘米。师：你也很棒，你还能发现田字格的宽度大约也是1厘米。师：同学们，老师发现你们都有一双慧眼呀！看来，只要我们用心观察生活，就会发现生活中处处有数学。师：（拿出1厘米的小棒），你们觉得1厘米这个长度怎么样啊？生：1厘米很短。师：对呀，1厘米很短。所以量比较短的物体的长度，可以用厘米做单位。我们已经知道橡皮的厚度大约是1厘米，那么橡皮的长度大约是几个1厘米呢？请同学们先估一估。师：你估的是4厘米，因为橡皮的长度大约是4个大拇指的宽度。你可真棒，刚学会的知识你马上就会用啦！师：现在请小朋友小组合作，用1厘米的小棒量一量（合作活动）。师：你们量的结果是多少呢？生：4厘米师：请你来上面演示一下你是怎么量的。师：哦，你是这样量的呀，1段1厘米，2段2厘米，4段就4厘米。你的动手能力可真强。（师演示）师：如果像这样1厘米1厘米的量我们的课桌的桌面的长度（板书课题：课桌有多长），你们感觉怎么样？生：小棒太少了，不够。师：哦，是呀，小棒太少了，不够。那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长度吗？生：尺子。师：是的，为了方便测量，人们便把很多个1厘米连在一起，这样，就形成了我们的测量工具尺。那现在就让我们动动手把他们连在一起做一把尺吧。（师展示台动手操作）。3、 认识尺子师：注意啦，我们要开始啦，在开始的这个地方，我们标上0，表示起点。这是1段小棒，也就是1厘米（对应写上1）。师：又来1段，就是（2厘米）（写上2）。师：（提高音量加快语速）再来一段（3厘米）（写上3），再来1段（4厘米）（写上4），再来一段（5厘米）（写上5），像这样来10段就是（10厘米），再来5段就是（15厘米）。师：一般情况下，我们还在1这个数字后面标上“厘米”或者字母“cm”表示长度单位。（板书：cm）同时，为了更方便看出这尺子上有几段，我们在每一段上画一条一条长长的线，叫刻度线，尺子上同时还有短一些的的刻度线表示更小的长度单位。师：小朋友们，从3到4这是几厘米呢？生：1厘米。师：对呀，1厘米。谁还能在这把尺子上找到这样的1厘米呢？（生答）师：你们已经会找1厘米了，那你能找到2厘米，3厘米，4厘米吗？你来说说。生：从0到5是5厘米师：从0到5有5段，就是5厘米，从2到4有2段就是2厘米，也就是说它有几段就是几厘米。4、 量一量1、 量几厘米师：接下来我们一起去参观一场有趣的跳远比赛吧。瞧，蟋蟀运动员们准备好了。蜜蜂裁判宣布：能跳过这片小水洼的运动员才能进去下一轮比赛。小蟋蟀们至少要跳过几厘米才能过关呢？你有办法知道吗？（课件出示图）生：量一量小水洼的宽度。师：对，要量一量小水洼的宽度。现在请小朋友们拿出你们的学习包和尺子动手量一量。（学生动手操作）师：你来上面给我们演示一下，你是怎么量的。（请3个学生）生：(没有从0刻度开始量)师：你们认为这样量对吗？生：不对，没有从0开始量起。师：是啊，测量物体时要把一端对准尺子的0刻度，0表示起点。师：你也来演示一下你是怎么量的。（停顿）对准尺子的0刻度，量到5，一共有5段，所以是5厘米。师：你又是怎么量的呢？（从1开始量起）谁来说说，这是几厘米？（生：5厘米，6厘米）师：你从1开始量起，那到底是5厘米还是6厘米呢？我们一起来数一数这里面一共有几段（师带着学生一起数）。总共有5段，所以是（5厘米）。所以，蟋蟀至少要跳过5厘米才能进入下一轮比赛。师：蟋蟀们来到了下一关，紧张的冠军争夺赛开始了，几号是冠军呢？3只蟋蟀他们分别跳了几厘米呢？咱们再来量一量。请小朋友们拿出另一张学习卡。2、 画一画师：4号蟋蟀不服气，它想挑战1号冠军。瞧，它跳了8厘米。你能把这条8厘米长的线段画下来吗？请小朋友们再拿出学习卡在上面画一画。画的准不准呢？同桌互相量一量检验一下。5、 总结师：谁愿意把自己的收获说给大