(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗教案.doc

青蛙写诗教学设计教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点正确运用几种标点符号。教学过程 第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比比谁读得最好。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字“给、句、泡、号”。（2）“串”可采用字理识字法。（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。3、进行扩词、说话练习。三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。2、生上黑板写定这几个标点。3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。四、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 第二课时教学过程一、创设情境，复习生字1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。2.创设情境，看图画读词语来复习生字。3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号、句号、省略号）三、阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号？2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）3.出示“泡”和“串”两个生字。4.请学生在课文中圈出这两个字。学“泡”1.怎样记住“泡”字？2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）学“串”1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）3.分角色读二、三、四小节。（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱小青蛙找家）四、感悟诗句，学“呱”1.看一看，听一听小青蛙写的诗。2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？3.让她再给大家读一遍，好吗？4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”。）5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）6.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽）7.学生写“呱”字。8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）五、拓展延伸，模仿作诗1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。（课件播