语文版初二下册语文《海燕》说课稿设计

第 1 页 共 8 页 语文版初二下册语文语文版初二下册语文 海燕海燕 说课稿设计说课稿设计 初二下册语文 海燕 说课稿设计 9 海燕 说课稿 本次说课的内容包括说教材 说学情 说教法学 法 说教学过程和说板书设计等五部分 一 说教材 1 教材的地位和作用 海燕 是 语文版八年级 下 第一单元中的一篇文章 在七年 级上学期 已经接触和学习过叙事 记人和写景等三 种类型的记叙文 八年级 下 第一单元的四篇文章 均属于状物类记叙文 与八年级 上 学习过的另三 种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系 海燕 在本单元中被安排在第 2 课 我个人认为 海燕 在描写上比 石榴 更细致 在情感表达上 比 白鹅 更深刻 在写法上比 鹤群 更 典范 因此可以说 海燕 是本单元意蕴最丰富的一篇文 章 是培养学生探究性阅读能力的好教材 是一篇值 得仔细阅读 品味和借鉴的文章 2 教材的背景和 主要内容 海燕 写于 1927 年 当时国民党反动派 发动 四 一二 反革命政变 屠杀共产党人和革命 人民 迫害进步人士 作者郑振铎被迫远走欧洲 于 5 月 21 日只身乘船前往法国巴黎 途中见到海燕 第 2 页 共 8 页 引发绵绵乡思 写成这篇优美的咏物寄情散文 文章 就是通过对小燕子这一可爱形象的描绘 抒发了作者 浓浓的乡愁 表达了他对祖国 对家乡的无限眷恋和 热爱之情 3 教学目标 教学重点难点的确定 语 文课程标准 提出 课程目标根据知识和能力 过 程和方法 情感态度和价值观三个维度设计 因此 结合课文内容 确定本课教学目标如下 1 认知 目标 理解文中小燕子形象的意义 领会作者的思乡 之情 2 能力目标 学习本文咏物抒情 状物 的表现手法 3 情感目标 品味语言 通过朗读 来体会并再现文中的优美意境 需要说明的是 依据 三个维度 设计的这三个目标 并不是完全割裂的 在具体的教学过程中 三个目标是互相融合的 只是 目标的侧重点不同而已 语文课程标准 提出 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏 和评价的能力 根据七年级学生认知和思维能力的 发展以及散文阅读的基础 结合本文的特点 确定本 文的教学重点 难点如下 重点 引导学生理解 乡 愁 的内蕴 难点 感受本文的语言美 理解作者深 刻的情感 二 说学情 本人所任教班级的学生经过一段时 间的学习和训练后 师生双方的配合较为融洽 学生 第 3 页 共 8 页 们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子 的能力 但对于像本文这样有深厚意蕴的散文 学习 时则容易出现 抓表层易 知本质难 知思路易 明 思想难 的现象 但大部分学生已养成根据教师的引 导进行深入思考的习惯 因此在教学时要考虑让学生 多阅读 重视引导学生多运用探究的方法去理解本文 的内涵 三 说教法学法 1 教法 新课标指出 教师是学习活动的 组织者和引导者 课堂教学要充分让学生自主学习 发挥学生的主观能动性 因此 本着启发式原则 通 过多种具体的教学方法来激发学生的兴趣 突破教学 重点和难点 对课文基本内容的理解 可采用问答法 对作者深刻感情的把握 可采用讨论法 分析法 对 本文语言的品味 可采用点拨法和讨论法 2 学法 无论采用什么样的教学方法 最终 还是要落到学生身上 因为 学生是语文学习的主人 倡导自主 合作 探究的学习方式 语文课 程标准 要重视引导学生主动参与课堂以唤起他 们的切身感受 因此 学生课堂上的学法重点就在体 验学习与探究学习上 学生在学习这篇课文时要反复 朗读和默读 理清作品的思路 领会文章的内涵 并 第 4 页 共 8 页 对其表现手法有意识地加以学习和运用 因此在课堂 教学中引导学生采用朗读默读法 圈点勾画法 讨论 法 仿写法等学习方法 四 说教学过程 教材第一单元的 单元说明 中指出 在学习状 物类记叙文时 要把握作者笔下的事物的特征 并 由此体会作者所寄寓的思想感情 同时要学习作者观 察 描摹事物的方法和优美生动的语言 因此在 具体教学过程中 我采取的是 整体感知 品味赏 析 拓展延伸 的教学思路 安排两课时来完成教 学 一 第一步 整体感知 语文课程标准 指出 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体 把握的能力 可以说 从整体上把握全文 几乎是 所有的课文学习的一个非常重要的环节 也是深入理 解课文内容的一个重要前提 本课的 整体感知 环 节侧重于理清文章的基本内容和作者的主要感情 主 要教学步骤如下 1 课前安排预习 通读全文 疏通字词 设 计意图 在课堂学习之前 初步感知文本 为课堂学 习奠定基础 而字词的掌握和积累则为文本的学习扫 除基本障碍 第 5 页 共 8 页 2 简介写作背景和作者 设计意图 帮助学 生了解文章的写作时间以及作者的基本情况 创设情 境帮助学生推测作者的写作意图 3 听读课文 明确文中描写的对象 找出表现 其活动背景以及表现它们各自的外形 飞翔和憩息状 态的词句 设计意图 这是 整体感知 部分的重 要环节 目的是引导学生在熟读课文的基础上 抓住 事物的特征 进一步体会作者的写作意图 4 讨论概括两种小燕子的异同点 理解作者把 海上小燕子 误认 是故乡小燕子的原因 设计意 图 让学生认识到联想的基础是事物之间的相似点 深入理解文中小燕子的形象意义和作者的思想感情 即 乡愁 完成教学目标一并突破重点 二 第二步 品味赏析 海燕 是一篇散 文 对于这类文学作品 语文课程标准 要求 对 作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味 作品中富于表现力的语言 只有整体的感知 还不 足以体味文章所特有的内涵和意蕴 本课的 品味赏 析 环节侧重于文章中对小燕子的生动 细腻 传神 的刻画 并简单鉴赏文学作品的语言特点 主要教学 步骤如下 1 分别默读前后两部分 深入探讨这两部分在 第 6 页 共 8 页 描写对象的特征 活动背景以及作者情感的抒发等方 面的具体写法 设计意图 引导学生理解状物应该 抓住事物的特征来写 并把所写事物的特点与自己的 思想感情联系起来 为以后的写作实践打好基础 2 讨论文章前后两部分的写法特点 设计意 图 这一内容重在引导学生理清作者的写作思路 弄 清故乡的小燕子 海上的小燕子与作者的 乡愁 之 间的联系 帮助学生掌握解读这类文章的一般方法 完成教学目标二 3 品读第 1 段和第 8 段的语句 并以此带动对 全文优美生动语句的品析 课外背诵第 1 段和第 8 段 设计意图 本文的语言极有特色 不仅描写生 动 传神 而且与作者所要表达的感情完美地结合在 一起 品味其中的语言 有助于提高学生鉴赏文学语 言的能力 积累文学语言 得到审美的乐趣 完成 教学目标三并突破难点 4 教师从内容和写法上对全文进行简要小结 设计意图 通过教师小结 使学生从整体上把握课 文的思想内容和写作方法 加深学生对课文的总体印 象和理解 三 第三步 拓展延伸 语文是实践性很强 的课程 在语文教学中 应着重培养学生的语文实 第 7 页 共 8 页 践能力 语文课程标准 这种 实践能力 不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸 还应该包 括知识向能力的转化 本课的 拓展延伸 环节侧重 于同题文章的比较阅读 并将咏物抒情这种表现手法 的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力 主 要教学步骤如下 1 将本文与高尔基的 海燕 进行比较阅读 从海燕的特点 生活环境 作者的思想感情 写作方 法等方面来比较两篇文章的不同点 设计意图 引 导学生理解 同一事物 在不同作者的笔下 会有不 同的特点和表现方法 表达了不同的情感 以此提高 学生课外阅读的迁移能力 2 搜集课内外有关 乡愁 的诗句 设计意 图 作为课外作业布置 一方面加深对作者感情的理 解 另一方面锻炼学生搜集和整理信息材料的能力 3 模仿 石榴 或 海燕 写一篇状物短文 设计意图 作为课外作业布置 本单元的写作训练 是 写一篇状物的文章 这一环节的设计 是为了 把学生知识的学习转化为写作实践的能力 四 教学效果预测 如果以三个教学目标来衡量教学效果的话 前两 第 8 页 共 8 页 个目标以