十六项脊轩志.docx

华东师大版课标版高一下册第五单元第十六课项脊轩志教材教法分析一、教学目标1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。2、掌握“顾视”“爨”“竟日”等重点词语，养成阅读浅近文言文的能力。3、学会作者善于从日常生活中选取富有特征的生活细节和场景来抒发感情的技巧。4、感受作者对先妣、祖母、亡妻的深情。二、教学重点1理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。2研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。三、教学难点通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。四、教学方法1诵读法：通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。2讨论法：通过广泛讨论，培养学生的解析能力。3延伸法：通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力和习作能力。五、分析（一）理解与鉴赏 1、本文选材是怎样体现鲜活特色的？ 作者选择最常见的生活小事和日常场景，用寥寥几笔描绘出亲人们的音容笑貌和真挚的感情，富有生活情趣，并从中表达出自己对亲人一往情深的怀念。 对母亲，写她听到女儿呱呱而泣时以指叩门扉的动作和“儿寒乎?欲食乎?”的问话，突现了慈母对儿女衣食的无微不至的关怀。 对祖母，写她的“吾儿，久不见若影”的爱怜的言辞和离去时的喃喃自语和“以手阖扉”的动作等，三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。 对妻子，写她的“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，简洁地表现了少年夫妇相依相爱的情状；写她归宁回来时转述小妹们的充满稚气的问话，不但传神地表现了小妹们的娇憨之态，而且生动地再现了夫妻依依情话的场面。 鲜活的小事表现了鲜活的人物和真挚的情感。 2、本文的情感抒发平淡中韵味悠长，真切的情感才会鲜活，联系全文来理解鉴赏本文抒情特点。 文章所记的一切，都紧扣项脊轩来写，而以“悲”“喜”作为贯串全文的意脉。 第一段写项脊轩幽雅可爱和自己在轩中“偃仰啸歌”、自得其乐的情景，是从“喜”字立意， 也反衬下文所叙项脊轩环境遭到破坏之可悲，引出对往事的无限追怀。 第二段分两层：第一层叙父辈分家，完整的庭院被分隔得杂乱不堪，项脊轩不再是一个读书的幽雅所在。第二层以抚育两代人的老妪作为联结，围绕项脊轩回忆母亲与祖母遗事，抒发自己怀念，亲人的凄侧之情。这段从“悲”字立意。 第三段写“轩凡四遭火”的变故，虽“得不焚”，亦足见项脊轩命运之乖蹇。这是“悲”的内容的进一步补充。 补记的两段，写项脊轩后来又发生的变化，重点追叙与亡妻共同生活的情趣，抒发沉痛的悼亡之情，进一步增添了悲凉的气氛。 由于文章自始至终贯串着悲、喜的感情变化，又有项脊轩作为全文的轴心，所以一些看似散漫无章的生活琐事就结成了一个有机的整体，形散而神聚，真切鲜活。 （二）读写结合 1、读写结合 （1）好的文章需要反复吟诵，更何况是这样一篇至情之文。本课采用师生合读，个别学生朗读，整体齐读，默读等多种方式。（2）项脊轩埋藏了归有光的诸多心事，是作者心灵的后花园。请大家结合自己学完这篇课文的思考与感悟试着写几句话，为项脊轩做一个诗意的诠释。着重从选材和抒情角度来谈感想。 2、作品