语文人教版三年级下册6 燕子专列(第二课时).doc

燕子专列（第二课时）教学设计 常刘路小学 汪红卫 教学目的1有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备： 1、搜集有关瑞士的资料 2、PPT课件教学过程一、复习导入 师：春暖花开的季节，小燕子总喜欢从南方赶回北方，为春光增添色彩，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们继续学习课文燕子专列（板书课题）生齐读课题。二、精读感悟（一）燕子遇到的麻烦1、燕子遇到了哪些麻烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。（学生阅读勾画，并找一生朗读）A、师引导细化：这一处讲了许多原因，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦（预设：冷、饿、累、死）B看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？2、指导学生朗读这几句话。（二）、政府和居民救助燕子1、出示自学任务师：燕子的艰难处境，让人看在眼里，急在心上。那么，瑞士政府和当地居民为燕子做了些什么呢？请同学们默读24自然段，一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简单地写在旁边。2、生自渎并作批注3、理解政府救助重点句子（1）“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”师引导学生理解：这个决定难能可贵，因为在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站。”A、抓住“立即”一词，体会政府的重视。B、理解“呼吁”a、“呼吁”是什么意思？b、想象：如果你是电视台的记者或主持人，你准备怎样呼吁人们救助燕子？注意你的呼吁要有鼓励性、号召力，让大家听后就想立即去救燕子。C、学生练习并交流4、体会居民救助燕子（1）、师引导：在瑞士政府的呼吁声中，居民们纷纷走出家门，共同投入到救助燕子的行动中，请同学们齐读这句话（出示课件） “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”a.自己再来读读这句话，透过“纷纷、顶着、冒着、踏着、四处”这几个词语，你想到些什么？b.指导朗读：现在就请大家来读一读，读出风雪中人们寻找燕子的艰难，但更要读出他们为了救助燕子内心的坚定。（2）、感受贝蒂师引导：现在让我们把目光聚焦在一个叫贝蒂的小姑娘身上，在冰天雪地中，看一看这个幼小的孩子是怎样解救燕子的。A. 找一生读课文B. 师提问：在这次活动中，你觉得小贝蒂表现得怎么样？你是从哪些词句中感受到的？A.想象练笔：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，现在请同学们仔细观察课文插图，展开想象，小贝蒂在哪发现了燕子?她是怎么做的？又是怎么说或怎么想的？B.交流练笔（3）、创造性朗读A、师引导：出来寻找燕子的只是小贝蒂一个人吗？还会有哪些人？B、出示课件：“听到消息后，.冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”C、师生接读：a、白发苍苍的老人不顾年老体衰.b、年轻的爸爸妈妈丢下幼小的孩子.c、专心学习的学生放下手中的课本.d、工人、农民、教师、警察，许许多多的人.三、写话练习1、师引导：经过人们的艰苦奋战，此刻，那些可爱的小燕子已经坐到了漂亮舒适的空调列车之中，让我们一起走进送行的队伍里，感受那温馨的一瞬间。请同学们齐读这句话。（课件出示：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。”2、 师引导：列车就要开动了，她将带着获救的小燕子，带着人们的关爱之情，是向温暖的远方。请女同