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教学反思表单我的教学反思重难点解决是否得当【提示】我的教学是否聚焦重难点？如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？ 氧化还原反应定义的给出是高中知识的重点和难点。如何很好的从初中氧化反应，还原反应的定义。把这两者结合成一个完整的定义，需要积极思考。 1、把初中的定义彻底剔除，重新从化合价变化的角度下定义，这样老师比较省事，但同学们有点被剥离的感觉。 2、把初中氧化过程的反应加进还原过程的渗透，还原过程的反应加进氧化过程的渗透。循序渐进，但所用课时量较多。 综合分析，用初中一个典型反应，氢气还原氧化铜把以上两种方法综合应用。直接转换到高中定义，既让学生有了缓冲的机会，又能很快接受新的定义的理解。一举两得。信息技术运用是否恰当【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？ 如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？ 本节知识再结合信息技术方面有欠缺，应用的不多，是同学们感觉到枯燥，这也是教学效果不佳的很重要因素。 再次教学时应在课堂初期给同学们更多的直观印象，从生活中找化学，把化学用到生活中。教学策略是否恰当【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？ 在对重难点的突破方面做到了层层剥茧，攻坚克难，分析、讨论、讲解、活动一项都不能少的。 在教学设计中还需要继续改进的地方是，对教学对象程度的把握不是很准确，达不到预想的教学效果。通过更细致的课前学案的设计来达到充分了解的目的。检测评价是否恰当【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？ 测试作业题可以做到80%的准确测试率，有些题目跳跃性较强，可能到了高考要求深度，这对高一同学不合理。 对题目选择，偏宽不偏难。其他【提示】我还有哪些方面的反思？ 不论
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