5两位数除以一位数（首位不能整除）.doc

第 5 课时 （9月8日） ：005教学内容：两位数除以一位数（首位不能整除）第7-8页。教材简析：这部分内容教学首位不能整除的两位数除以一位数的除法，这是两位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。考虑到这一点，教材对部分内容的处理也比首位能够整除的两位数除以一位数更为细腻一些。例题用5筒带2个的形式呈现52个羽毛球，并结合实物图提出问题。在引导学生列出算式后，教材安排了两个层次的教学活动。第一层次，让学生借助实物（或学具）动手把52个羽毛球平均分成2份。通过操作，一方面吸引学生从不同角度探索把52平均分成2份的方法；另一方面，启发学生认识到：把52平均分成2份时，通常可以先把5个十平均分成2份，每份得到2个十，再把余下的1个十与2个一合起来继续分，从而为接下来学习竖式计算的方法提供支持。第二层次，主要引导学生理解用竖式计算522的过程和方法。由于学生已经掌握用竖式计算除法的基本程序，也已经积累了较多的用竖式计算两位数除以一位数的经验，所以教材把522竖式中的关键步骤留给学生自己补充。教学目标：1.经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数；2培养初步的分析、概括的思维能力。重点难点：理解首位除时有余数的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算方法。教学准备：教学挂图、小黑板、小棒。教学过程：一、谈话导入前几节课，我们主要学习的是什么？今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题）二、自主探究1.出示例题场景图（1）仔细观察插图，说说你从中能获得哪些信息？（2）要求“每班能分到多少个”该怎样列式？根据学生的回答，板书算式：522。2.初步探索，发现新问题（1）你会计算吗？请你试着算算。（2）你在计算时，遇到了什么新问题？你是怎么解决的？（3）对于刚才计算时出现的问题，我相信大部分的同学是能够自己解决的。但为了弄清其中的道理，我建议同学们先用学具分一分。3.在操作中探究（1）用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。先想一想，要把52个羽毛球平均分成2份，可以怎么做，再动手分一分。（2）学生各自操作探索。（3）组织交流：指名演示并说明自己的分法；比较不同的分法。4.用竖式计算（1）通过用学具分一分，我们找到了解决问题的办法。那么，在刚才的操作过程中，你有没有想到用竖式计算时遇到的问题？用十位上的“5”除以2余1，就是上面操作中的哪个环节？（2）你能联系上面的操作过程，试着用竖式算一下吗？（3）独立试做，教师巡视，发现问题及时指导。（4）全班交流，重点说说十位除后余下1后怎么办？（5）这样算得的结果是否正确？你打算怎样验算？三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。独立完成，集体评讲。2完成“想想做做”第3题。出示前两组题，分组练习。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3.完成“想想做做”第6题。先估算出这些题的商是几十多，并说出理由再用竖式计算。4.作业：第8页