北师大版语文第十二册《鹬蚌相争》word表格式导学案【精品教案】

北师大版语文第十二册鹬蚌相争word表格式导学案【精品教案】 课题课型鹬蚌相争六年级新授课年级教师何敬明学习目标知识技能 1、能有感情地朗读课文。 2、能通过讨论解决问题。 3、能自编自演课本剧。 过程方法积极参与，深入探究，大胆展示。 情感态度价值观懂得互不相让只能让别人得利的道理。 重点难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。 能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 教学准备教学课件教学过程学案 一、明确预习任务问题。 认认真真读文章，要读正确，读通顺，并要正确断句。 区别文言文与现代白话文在词语、句式等方面的差别。 结合注释，试着说说每个句子的意思。 用自己的话连起来说说全文的内容。 朗读课文，背诵课文。 二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。 三、预习情况自测。 1，我会读鹬蚌相争、蜿蜒、涟漪、舒适、心旷神怡、踱步、啄去、钳住、懊悔、饥肠辘辘、激将法、挖苦、反唇相讥、互不相让、轻而易举2，填空阳光心神口水无可饥肠暗自反相怒相而举3，我能根据词语写意思。 心旷神怡饥肠辘辘反唇相讥怒目相视轻而易举4，深情朗读课文，学习表达方法全文按时间顺序，交代了故事的事情的背景，完整地描写了整个故事发生的经过以及故事的结果。 用双竖线在文中标出。 四、质疑、同伴解疑或将问题归纳，以待下一环节讨论探究，合作学习。 一、明确任务问题。 1，联系课文内容，谈谈对句子的理解。 一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。 柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。 时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。 “今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。 “今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。 导案问题指向预习先行 一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。 二、预习情况检查。 三、问题反馈。 呈现目标任务导学 1、出示学习目标。 2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生2，你还喜欢哪些句子，先摘抄下来，说说自己体会。 比比小组里谁读得好。 3，渔夫捉走了鹬和蚌。 这时的鹬和蚌垂头丧气，它们是怎么想的？4，生活中的许多悲剧都是因为赌一口气，争执不下而发生的。 举出生活中类似“鹬蚌相争”的例子来说明在成功的道路上，我们固然需要坚持不懈的精神，但有时放弃，也是一种明智的选择。 二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。 三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。 成新的教学目标。 互相探究合作求解 一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。 二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。 三、组内总结，归纳本组的质疑问题。 四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。 1、选择出示具有探究价值的质疑问题。 2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。 3、鼓励学生大胆质疑。 1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不 一、梯度不一的习题。 2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。 强化训练当堂达标 一、完成配套练