语文苏教版七年级上册沁园春.doc

沁园春 雪公开课教案溧阳市实验初级中学 黄春香【教学目标：】1、思想目标：激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，2、知识目标：掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。 3、能力目标：能有感情的朗读。一、导入：1、导语现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：（出课件1）他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者/他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行/轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方/梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物/同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁？2、揭题、解题二、初读感知1、尝试背诵2、读准字音.3、上阙、下阙。思考：上下阙分别写了什么内容？上下阙又是怎么连接起来的整首词我们该用怎样的语气语调读？三、品读赏析1、放声诵读上阕，说说你从哪些地方读出了作者的豪迈之气？结合具体的词句谈谈你的发现。祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界！范例：望/长城内外，惟余莽莽 这里的“望”，有登高远眺之意并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象和豪迈的气势。“望”字直贯以下七个短句，“望”字之下展现了北国风貌的雄伟景观，这些景观正是我们伟大祖国的形象。所以，朗读时要略有停顿，字音拉长，读出远眺之态和豪迈之势。范例：大河上下，顿失滔滔。“顿失”，是顿时失去的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势。“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈，照应第一层中“千里冰封”一句。通过静态描写，使北国壮丽的雪景更加形象具体，显示了作者博大宽阔的胸怀。所以，朗诵“顿失”两字速度可以稍快，“大河上下”语速可以放慢，突出“大”字，来表达作者的豪迈心情。范例：山舞银蛇，原驰蜡象。“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。“舞”和“驰”两个动词，山和原都是静物，化静为动。写群山在冰雪中延伸无尽，高原在冰雪中起伏向前的情状。在作者的心中，大自然生气勃勃，表现了作者雄伟旷达的气魄。所以朗诵时，前句可以轻柔跳跃些，语速稍快；后句应该奔放激情些，语速缓慢。等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了！2、再读上阕，体会情感过渡：是啊！“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄为之倾倒。下阕写了哪些英雄人物？你了解这些英雄吗？（图片及资料）秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。（这些人物曾经功绩显著，但终究没有治理好国家，没有保护好人民，最终都灭了国。如秦始皇虽然统一六国，但他却实行暴政并焚书坑儒，不久就灭国了。所以，这些人算不上真正的英雄）3、作者对这些曾经有赫赫战功的英雄们的态度是怎样的？结合具体词句谈谈你的看法。穿插朗读指导作者以”往昔“与”今朝“对比，”英雄“与”风流人物“对比，突出今朝英雄主宰江山的历史作用。 4、“风流人物”是谁？背景链接1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。(歌颂当代英雄 必胜信念)正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄！四、再读诗歌，加深体会1、结合配乐，分角色吟诵五