人教2011版小学数学三年级《认识面积》第一课时.doc

认 识 面 积教 学 设 计安陆市实验小学儒学校区 陈青梅教学内容：三年级下册第五单元面积第61、62页的例1、例2主 题：认识面积课 时：共10课时/第1课时学习目标：1、经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程，懂得面积的含义。2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用面积表象的活动中，懂得面积的含义，体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。学习重点：结合实例初步认识面积的含义。学习难点：度量意识的培养。学习方法：自主探究、动手操作、合作交流。课前准备：学具（卡纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。学习过程： 一、游戏引入。1、同桌间玩击手掌的游戏。2、请一名同学上台和老师来玩，问：对比一下我们的手掌，你有什么发现？老师的手掌大是哪里大，让一学生摸一摸 ，你的手掌小，又是哪里呢？让学生自己摸一摸。3、小结：你们说手掌的大小实际在说手掌面有大有小。二、合作探究。1、认识面的形态各异。（1）师把手背过来，问这是什么？指黑板，一边摸一边问：这是什么？你能在生活中找到其他物体的面吗？找一找，摸一摸。（2）引导学生摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面。（2）比一比，知大小。请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？（3）通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。（4）结合实例认识面积。教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是（板书课题：认识面积。）2、学生举例说明物体表面的面积。（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。学生讨论交流并回答问题。3、用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。（1）摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。（2）观察下面两个图形，说一说哪个图形的面积大。（3）为学生提供一个橘子，请学生摸一摸橘子的表面，说一说什么是橘子表面的面积。4、将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。学生观察，发表自己的看法，并说出理由，其余学生进行评价。5、探讨比较面积的方法，发展度量意识。（1）、提出问题，引发思考。为学生提供两个图形，让学生思考哪一个面积大。学生可以看一看，也可以放在一起比一比。（2）、交流比较方法，引发认知冲突。a.让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？b.让学生用重叠的方法比一比，想一想：能比出结果吗？c.小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？（3）、探讨度量单位，培养度量意识。a.激发度量意识。请学生思考：你还能想到其他比较面积大小的方法吗？如果学生想不到，可以一起听听小精灵的建议。（用课件呈现小精灵和提示。） 学生思考：你听懂小精灵的话了吗？如果选一种图形作单位，这个图形可以是什么形状呢？b.学生自主探究，体验度量的方法。c.交流反馈，确定度量单位。组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。让学生用手中的学具说明自己的想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。组织学生结合以上三组图形思考：用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？三、巩固应用。 完成第62页做一做。交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的？ 四、课堂小结。通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么