北师大版语文七上《东郭先生与狼》word学案【精品教案】

北师大版语文七上东郭先生与狼word学案【精品教案】 祁家河初中学案设计学科语文年级七主备李雪剑时间xx-11-24课题东郭先生与狼学习目标 1、正确读写理解生字词。 2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。 3、明确这则寓言故事的寓意，和渔夫的故事的比较阅读导学过程 一、明确目标 二、解决生字，了解作者 1、加点字注音中箭（）作揖（）屠宰（） 2、马中锡（14461512），故城人。 字天禄，号东田。 明朝大臣。 他能诗文，有东田集。 三、指导自读课文温馨提示回想一下以前我们是怎么学习寓言故事的？（先了解故事内容，再明白其中的道理。 ） 1、看课文思考课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？ 2、讨论课文主要写了哪几个角色？试着分别用几个动作来表示他们之间的关系。 3、分析人物形象。 东郭先生狼老先生 4、归纳主题 5、本文与渔夫的故事有什么异同点呢？ 四、巩固提升，延伸拓展比较阅读下面的寓言，回答问题【甲文】赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 他看见宙斯的雕像，问道“值多少钱？”雕像者说“一个银元。 赫耳墨斯又笑着问道“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说“还要贵一点。 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道“这个值多少钱？”雕像者回答说“假如你买了那两个，这个算添头，白送。 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 （选自伊索寓言）【乙文】在秦汉时期，中国的西南地区聚居着许多少数民族部落，其中有一支叫做“夜郎”。 夜郎部落的首领被称为“竹王”。 传说很久以前，有人在当地的一条江面上发现一节竹筒顺水飘来。 他把竹筒剖开，里面躺着一个男孩，这个男孩就是夜郎国的第一个首领。 到了汉朝，夜郎等部落纷纷脱离中央政权独立称王。 夜郎部落的首领自封为夜郎侯。 由于交通不便，夜郎人世世代代深居山里，从来没有人走出山去，加上附近的几个部落都没有夜郎的人多，于是夜郎侯认定自己的国家是天底下最大的了。 有一次，夜郎侯带着随从走到一座高山前，他仰望着山顶，得意地说“你们看，夜郎国的山多么高，难道天下还有比这座山更高的山吗？”随从们齐声回答“肯定没有了！”夜郎侯又来到一条大河边，他望着滚滚的河水，傲慢地说“你们看，夜郎国的河多么宽，难道天下还有比这条更宽的河吗？”随从们又齐声回答“绝对不会有了！”于是夜郎侯更加觉得夜郎国了不起，更加自高自大起来。 公元前年，汉武帝派使者去印度联络国事。 使者途中经过夜郎国，被那里的人围住询问。 当使者向他们说明自己的身份时，夜郎人惊讶地问道“汉与夜郎哪个大？”使者听了哈哈大笑，说“大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡，你们说哪一个大呀？”夜郎人听了全都目瞪口呆。 （故事出自史记西南夷列传）、甲文是_故事，乙文取材于_故事。 两篇文章都寄寓深刻的道理甲文讽喻_；乙文中“夜郎自大”后来比喻_。 、甲、乙文都以_为主，间用_，不过甲文结尾用一句_性的话，点明文章主旨，这种表达方式是乙文没有运用的。 、甲、乙文都以传神之笔描写人物的表情，如甲文中用一个“_”字描写赫耳墨斯的表情，乙文中用“_”、“_”两个词语描写夜郎侯的神态，使形象更显得真切。 、甲、乙文都巧妙地运用了对比中的_手法，如甲文中“_”，乙文中“_”，具有意味。 、甲文开头写“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”，他有这个想法，也就是甲文结尾所说的“_”和乙文中所说的“_”。 、甲文用简短的心理描写，深入揭示了赫耳墨斯_的性格，使人洞见其内心的_。 乙文用生动的对话（语言描写）描写，写出了夜郎侯和随从们_的性格。 、甲文中雕像者最后回答后，不写赫耳墨斯的反应，更_。 如果要写赫耳墨斯听了回答后的反应，可用乙文中“_”这个词语。 【参考答案】、寓言历史自命不凡爱慕虚荣者的一文不值愚昧无知，自以为了不起、叙述描写议论、笑得意傲慢、反衬假如你买了那两