部编版小学三年级语文下册教案（五至八单元）

部编版三年级语文下册教学设计部编版小学三年级语文下册第五单元教学设计第16课 小真的长头发教学设计教学导航【教学目标】1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。3抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。4能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。【教学重点】抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。【教学难点】能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情景导入，激发兴趣。1.同学们，你喜欢看星空吗？（课件出示宇宙星空）对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。 让我们走进宇宙的另一边去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下： 宇宙的另一边都有哪些秘密？（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。 2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？3.学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语流淌 秘密 一栋 气喘吁吁 思绪 一篇2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳 （1）正音 前鼻音：“篇”，后鼻音“淌 栋”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：淌一躺 冻一栋 偏一篇 都一绪熟字加熟字：“禾+必=秘”“口+于=吁”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：（1）宇宙的另一边是这一边的倒影。（2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。（3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。（4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。（5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。（板书：倒影 相反 太阳从西方升起 石头是有生命的 加法、乘法的算法很特别） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越如何识记这些生字？ 形声字结构特点：淌 秘 密 栋 梯 铃 篇熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“+扁=篇”组词扩展：流淌 秘密 一栋 电梯 铃铛 思想 超越1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。“越”：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔是竖提。五、课堂小结及拓展延伸书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。观看一些有关宇宙的纪录片，再结合自己的想象，说一说你幻想中宇宙的另一边是什么样的。【板书设计】 16 宇宙的另一边倒影 相反 太阳从西方升起 石头是有生命的 加法、乘法的算法很特别【教学反思】成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。流淌 秘密 一栋 梯子 电铃 乘法 思绪 一篇 飞越气喘吁吁 指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习宇宙的另一边，看看宇宙的另一边藏着怎样的秘密。（板书：宇宙的另一边）二、边读边想象，重点感悟1.小作者展开了丰富的想象，想象出了宇宙另一边的样子，你能找出最能体现宇宙这边和另一边关系的句子吗？“宇宙的另一边是这一边的倒影。”你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。）（板书：倒影）也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反的）（板书：截然相反）2.作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课文内容，看看表格，了解宇宙这边与另一边的关系。宇宙的这一边宇宙的另一边我从书包拿出作业本从书包放回作业本上楼梯下楼梯背书包出门向左走背书包出门向右走雪冬天下雪夏天下雪太阳从东方升起从西方升起石头没有生命有生命，像花一样开放，像人一样行走上课内容上语文课数学课3.让我们带着带着充满好奇的心情读读2一11自然段。4.师：宇宙的另一边肯定还有许许多多有趣的秘密，想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。分小组，四人一组，讨论交流。预设1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。预设2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我”呢？预设：善于思考的“我”。预设：爱动脑的“我”。预设：想象丰富的“我”。6.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）7.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。三、课外阅读，拓展延伸师：宇宙的另一边是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童趣，体现了大胆地想象。你还读过他的哪些作品？预设：我还读过：国王宝藏、长翅膀的小龙、会跳舞的房子、神奇的国家、小鬼考试、蔬菜总动员等等。师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。【板书设计】16 宇宙另一边倒影 截然相反宇宙的这边想象丰富、爱动脑筋【教学反思】成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。部编版小学三年级语文下册第17课 我变成了一棵树教学设计教学导航【教学目标】1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。4初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。5拓展学生思维，展开想象创编故事。【教学重点】抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。【教学难点】拓展学生思维，展开想象创编故事。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、展示图片，导入新课。1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！2.（课件出示树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.文中的生词。形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 麻烦 痒痒 鳄鱼 抬头指名学生读，开火车读。纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后鼻音“ 丁、零、痒”。3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈）四、指导识字、写字。示田字格中的生字。状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。形声字结构特点：狸 零 肠 抬形近字比较：状一壮 呱一狐 断一继 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写5.指导写字。（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。（3）教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。五、课堂小结想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？【板书设计】 17 我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋【教学反思】成功之处：1.注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 麻烦 痒痒 鳄鱼2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我变成了一棵树，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）二、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。1.“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的 冒出来）（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的”（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”这棵大树，又是有何反应？“咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于（我的口水流下来了），从哪里看出来？“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”三、拓展想象，说话训练。 1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。【板书设计】 17 我变成了一棵树变成树： 痒痒的 冒出来长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈 【教学反思】成功之处：1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。部编版小学三年级语文下册习作例文：尾巴它有一只猫教学设计教学导航【教学目标】1朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。【教学重点】能分析例文的写作方法。【教学难点】根据例文内容继续展开想象，续编故事。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思考： 尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 （二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它： “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维 有趣 自负）三、课堂练说。展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2.指名试说，代表在全班交流：预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”3.师生评议，补充。【板书设计】习作：尾巴它有一只猫反向思维 有趣 自负【教学反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。部编版小学三年级语文下册习作例文：一支铅笔的梦想教学设计教学导航【教学目标】1能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2分析例文，总结文章的写作方法。【教学重点】能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。【教学难点】根据课文内容继续展开想象，续编故事。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入下面我们就以一支铅笔的梦想为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思考： 铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。1.铅笔为什么会有这些梦想呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）三、深入理解课文1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。四、总结写法。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？教师引导明确：（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）五、课堂练说。铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一1.指名试说，师生共同评议。2.教师再次明确要求。（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？3.小组交流，代表在全班交流。4.师生评议，补充说。【板书设计】习作：一支铅笔的梦想大胆想象、合理想象、充满正能量的想象【教学反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课一支铅笔的梦想，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。部编版小学三年级语文下册习作：奇妙的想象教学设计教学导航【教学目标】1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。【教学重点】引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。【教学难点】引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。【教学准备】教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。【课时安排】1课时教学过程一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。2.出示要求：（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.小组互相交流，互相补充。4.指名说说。5.师生评议，纠正补充。三、出示范文，学习想象。1.出示例文躲在草丛里的星星草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！“谢谢你救了我！”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！2.回答问题：（1）这个小故事抓住了什么去想？（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）（2）有哪些想象？（是流星？是萤火虫。）（3）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。）四、出示要求，学生习作。1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重点突出 主次分明 ）2.学生习作，教师巡回指导。五、展开想象，说一说1.你准备选择哪个题目去写，小组交流。谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！六、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文，准备誊写。【板书设计】习作：奇妙的想象大胆想象，有新意 想象要合理，自然有序地，重点突出 主次分明【教学反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课奇妙的想象，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。部编版小学三年级语文下册第六单元教学设计第18课 童年的水墨画教学设计教学导航【教学目标】1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。3.有感情地朗读诗歌，想象画面。4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。【教学重点】运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。【教学难点】续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。【教学准备】教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画。（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1. 初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。（1）生字，读生字。m rn n tng su b ln h m 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 蘑 菇 自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）词语，读词语。水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示生字田字格）会写字：墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎 （3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎、浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：“爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“”，最后写右边的两个“”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。读熟溪边【板书设计】 18 童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇【教学反思】成功之处：1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。二、精读课文，深入感悟。1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3.分组读诗，生概括全诗大意。4.赏析诗句（课件出示问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了童年的水墨画，你有什么感觉?（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉?（课件出示溪边图文）生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!（课件出示江上图文）生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。（板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示林中图文）生4：这是一幅快乐的采蘑菇图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。三、鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3.生动笔习作，教师巡视。4.交流作品，师生互动点评。四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。【板书设计】 溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 【教学反思】成功之处：1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。部编版小学三年级语文下册第19课 一只窝囊的大老虎教学设计教学导航【教学目标】1认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。2读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。【教学难点】体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，【教学准备】教师：制作多媒体课件 学生：预习课文 准备稿纸【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。1.出示理发图片2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中， 剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。5.学习生字。（1）（课件出示生字田字格:）表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 泡 件 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 泡（2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 （3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“表”上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？ 第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（26自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（718自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）四、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过【教学反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程： “老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样）（2）“我”是怎样给小沙剃头的？ “我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”2.“我”和剃头师傅谁剃得好？预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）三、总结全文，拓展延伸1.自由读文，读出感情。2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”