数学北师大版二年级下册1分有多长教学设计

一分有多长教学设计2高爽学习过程：一、激趣引入师：同学们，今天这节数学课，你们紧张吗？ 不紧张。 紧张。 师：到底紧张不紧张，我们可以来检验一下：测一测自己的脉搏一分种能跳几下？（师走到学生中间边说边示范）。伸出你的左手，右手的手指搭在手腕里侧的上方，跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）师：脉搏每跳动一次就数一下，看看谁数的最认真、最准确。准备好了吗？好，请安静的闭上眼睛，开始！（课件演示一分钟的钟面。）师：停，谁来告诉大家一分钟你的脉膊跳动多少下？生1：我一分钟脉搏跳动65下. 77下. 93下. 108下. （如果有学生说超过了140下，老师可以说：刚才有的同学的心跳都达到了140下，有两种原因，一个可能是你太紧张了，另一个就是你的测脉搏的方法有问题，这样吧，课下老师再单独帮你检测一下好吗？）师：你感觉到紧张了吗？ 有点紧张。师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090次左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。所以，心跳比较快的同学，心里就有些紧张。那么消除紧张的最好方法就是深呼吸几次（学生试着做）。这回好些了吧？ 二、实践感知（一）体验 一分钟有多长的同时感受一秒 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程） 师：同学们，这就是一分钟。（板书：1分钟）师：说说刚才你看到了什么？ 生1：我看到了有根又细又长的针在不停走，走了一圈。生2：我还看到最后分针也走可一个小格。师：观察的可真仔细。那根又细又长的针是什么针呢？生：又细又长的那根针是秒针。师：对，最细最长的那根针就是时间家族的又一个成员秒针。用来记录比一分钟还要短的时间。秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示? （件：动5秒）生：我们可以用拍一次手记住一秒，（还可能说点一下头、跺一下脚、原地跳一下、弹一下手指、伸伸懒腰等）师：同学们的方法可真多。好，现在老师拍手，同学们猜猜这是几秒呢？（师拍三次）三秒。（学生异口同声回答）师：再来看一看这是几秒？（老师跺5下脚。）5秒 (二)猜一猜：感受几秒 师：秒针走一个小格就是1秒，那么请同学们仔细观察（课件出示钟面，秒针走了10个小格），这又是几秒呢？10秒。师：你是怎么知道的？ 生可能会说：因为我仔细数了，秒针走了10小格（或者说一个大格有五个小格，而秒针走了两个大格，所以是10秒。） 师：你真是个仔细观察的孩子，再来看看，这又是几秒？（钟面上的秒针走了30秒）30秒。师：为什么呢？ 生可能说：因为秒针走了30个小格，所以是30秒。（或者说秒针走了6个大格，所以是30秒；再或者说：因为分针从12走到6，是30分钟，所以秒针从12走到6就是30秒。） 【设计意图：通过体验10秒和30秒，可以让学生更加深刻的了解秒，从而为认识一分钟做好铺垫】（三）数一数 ：感受1分=60秒师：同学们想的办法都很棒，现在请大家再看一次钟面，跟着秒针的步伐轻声地数一数,看看它一圈究竟要走过多少个小格？（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）60个小格。师：60个小格就是60秒，那么刚才60秒的时间里分针有什么变化？生：分针走一小格，也就是一分钟。 师：你们观察的很仔细，那60秒和1分有着什么样的关系呢？（师板书：秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。1分=60秒）师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。三、活动体验1、比一比 师：我们知道1分=60秒，那1分或60秒到底有多长呢？下面我们看一个一分钟动画。不过在看之前，要闭上眼睛等待一分钟，等老师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？（学生先闭上眼睛等待一分钟，然后再课件出示一分钟动画片“猫和老鼠”） 师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得：这两个一分钟一样吗？ 生：不一样，等待的时间长，看动画的时间短。 师：同样是一分钟，看动画片时，我们觉得过的很快，静坐一分钟我们觉得过的很慢，这是为什么呢？ 生可能会说：等的时候，心里很着急想快点看到动画片，所以就觉得时间过得很慢，而看动画片的时候，因为特别愿意看，所以就觉得时间过得太快了。 2、小结：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。 3、试一试一分钟能干什么师：看来这一分还真有奥秘，如果现在给你一分钟，你想干什么？生：我想写字。（或者唱一首歌、做口算题、背口诀、折纸、画画等。）师边板书边说：一分钟能干的事情有很多，现在老师就给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？你可以选择1折纸，看看你能折出什么？2读课文，呆会儿读到哪请做上记号。3重复写名字，看你能写多少遍？明白了吗？请选择你喜欢做的一件事。（学生选择）师：在做之前我有个小小的要求：听到我说开始 同学们就马上开始，我说“停”就马上停下来。好，请开始。（屏幕出现课件钟表） 师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？ 生：我一分钟做22道口算题（还有18道、10道等） 师：真是爱学习的好孩子， 生：我一分钟快折好一只船。师：真是个心灵手巧的孩子（可以高高扬起他的船）还有谁也是折纸的？ 生：我一分钟能折一只青蛙。师：我知道了，你们一分钟大约能折一个小东西。还有做别的吗？ 生：我一分钟能读一篇课文。（可能说读三段、或者读一段等）师：朗读能力很强啊！还有完成别的事情的吗？ 生：我背了20句口诀（等） 师：真不错！ 4、说一说师：在学习方面一分钟我们能做这么多事情，在我们生活的各个领域里还能做很多的事。 （播放课件） 你知道吗：1、一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币； 2、一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字；3、一分钟，汽车大约可以跑1200米；4、在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。师：看到这些你想说点什么？生可能说：一分钟可以完成这么多的事，我们要珍惜时间啊！师：是啊，一分钟能做的事还有很多很多，所以我们要珍惜生命中的每一个一分钟啊！5、估一估 师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？生：我们是用点头的办法，做60次就是一分钟了。（或者说数数字 、用跺脚、拍拍手等）师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在请你用自己喜欢的方法估计一分钟，一分钟到的时候请高高举起你的小手，老师是不提醒的，听明白了吗？师：都准备好了，预备开始！（学生估计一分钟的方法很多。有的在摇头、有的在原地跳、有的在弹舌头、有的在弹手指、有的在跺脚、有的在做运动、有的在拍手、有的在数数学生都是边做边数。一分钟到的时候学生就会纷纷举手） 师找到一个估的很准的学生：你怎么估得这么准呀？把你的方法跟大家说一说吧！ 生会说：我是按照秒针走的速度数了60个数来估计的。（如果生说我是随便估计的，可以再找其他的学生：谁有好的方法，和大家说一说） 师：说的多好啊！我们再来看看秒针走的有多快。你可以跟着数一数。（课件播放秒针走10秒钟的钟面。） 吗？会不会试试就知道！师：看来同学们掌握都很好。分和秒是我们生活中常用的时间单位，五、知识拓展师：在生活中，很多时候完成一件事不止一分钟，而需要一段时间，要想把事情又快又好的完成，就要合理的安排时间。下面我们来看练一练第一题师：所以生活中我们要充分利用我们的智慧，合理的安排好时间，做时间的主人。六、课堂总结师：这节课上到这儿