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文档简介

学习资料收集于网络，仅供参考塞根板(2)单元名称：塞根板()的工作教育目标：直接目的：了解1920、2930 、3949、 99学习量与代表数量的符号(数字)的一致性。 间接目的： 体会连续数的顺序关系。教具组成： 塞根板()，到99为止的连续数。 和塞根板()相同大小的两块木板所组成，各区分成5个间隔，依顺序印1050，6090的数字。另外和塞根板()相同的19的数字板。 45根金色串珠棒(装于木箱内)。 9个金色串珠。操作过程 使用塞根板()进行10，2090的数字练习 1.引导已做过塞根板()和十进法()的小朋友，说明教具。 2.铺地毯，将塞根板()和金色串珠放好。 3.先拿印有1050的塞根板放在小朋友前面，指着数字告诉小朋友名称及念法。 4.小朋友在塞根板左边纵向排列数字所表示的量(串珠)。 5.排列到50以后再加第二块板，用相同的操作继续练习。(6090) 6.进行三段式的名称练习，确实把握数量的概念。 使用塞根板()进行11，1299的数字练习 1.引导完成前面提示练习的小朋友。 2.在地毯上准备塞根板()，数字板(19)，金色串珠棒45根，串珠9个。 3.塞根板10的左侧放1根10的金色串珠棒。 4.其次，旁边再放一个串珠说：“这是11。”把数字板1叠在0的上 5.老师指着串珠说“11”。其次指着数字板说：“11”。再一起指着串珠和数字板说：“它们都是11。”加以确定。 6.其次再加1个串珠说：“这是12。”然后拿开原来1的数字板，插入2的数字板。 7.老师同样地用11的方法，指串珠和数字板说：“这是12”。 8.同样的操作继续到19。 9.老师问小朋友：“19之后是多少?”小朋友回答：“20。”即表示9个珠子再多1个，就跟加1根金色串珠棒相同，拿走珠子。 10.在拿走珠子的同时，指着塞根板的20强调说“20”。 11.其次在数字20旁边边纵排两根金色串珠棒。 12.同样的操作进行到59，依小朋友的意愿可以反复练习。13.改天再进行到99的练习。 教学延伸：同塞根板()的延伸，我们在此不再介绍运用提示：适用年龄一般是完成塞根板()的小朋友。 1920 2930 394099 强调并提示这些数字操作错误控制：在于小朋友对数的顺序概念或在老师本身。兴趣点：塞根板形式吸引儿童 数字变换组合的过程使儿童感兴趣。 工作后的成就感注意事项：操作教具时动作的秩序性 与金色串珠结合时注意金色串珠的摆放。 强调数字的连续。教具延伸：利用硬纸板等材料制作的同样模式教具潜在教育目标：数学：100以内连续数字概念的深化 相邻数概念的掌握。 为数数（20以后）进位做好准备。 进行100以内的数量对应。 进行100以内数的比较大小。 通过组合明确位数概念。（插上取得是个位数，板上不能活动的时十位数。） 通过组合数，明确量的守恒。（20与5合在一起与25是等量的）其他： 丰富幼儿的联想表达能力。 通过组合，明确部分与整体的关系。 利用有序的数字组合
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