循环程序教案.doc

循环程序教案课题：循环结构程序设计课型：理论课授课对象：高二信息班课时：1课时授课教师：唐基根教学目标：1、 知识目标理解循环结构的基本思想，通过FOR语句的学习，写出简单的循环程序。2、 能力目标培养和提高学生逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力。3、 情感目标激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。重点：掌握FOR-ENDFOR循环语句的格式、功能和执行过程难点：FOR-ENDFOR循环语句的具体应用方法教学手段：多媒体教法：讲授法、讨论法教学过程：A. 复习提问1、程序设计中三种最基本的逻辑控制结构是什么？2、分支结构有几种形式？B. 导入新课首先请同学们看一个图形（5个竖行排列的“*”，右图），想想用以前学过的知识能否实现？然后再提出问题：如果想画10行、100行、1000行“*”怎样实现？由此引出我们今天要学习的内容FOR循环语句。C. 讲授新课（一）循环结构的概念循环结构是在给定的条件下反复执行某些相同的操作。被反复执行的操作称为循环体。（二）循环结构的实现方法VisualFoxPro提供了三种循环语句：FORENDFORDOWHILEENDDOSCANENDSCAN我们今天讲授的是FORENDFOR语句。（三）FORENDFOR循环1、语句格式FORI=ATOBSTEPCLOOPEXITENDFOR2、语句功能根据设定的循环次数，重复执行语句序列。3、语句执行过程执行FOR语句时，系统先把初值赋给循环控制变量，然后，判断循环控制变量是否“超过”终值，若超过则结束循环，执行ENDFOR后面的语句；若没超过，则执行循环体内的语句序列。执行到ENDFOR时，控制变量按步长增值，根据循环控制变量和终值的大小，决定是否继续执行循环体。语句执行过程流程图：（略）在这里插入学生活动，巧妙设置陷阱，强调语句格式：打印1-5这5个数FORN=1TO5STEP-1?NENDFOR步长应为1打印5-1这5个数FORN=5TO1?NENDFOR步长应为-1，不能省略打印1-5这5个数FORN=1TO5?“N”ENDFORN加上引号，就是字符串，应把引号去掉打印1-5这5个数FOR1TO5?NENDFOR循环变量N必须赋值打印1-5这5个数FORN=1TO5?NFOR与ENDFOR必须成对出现，缺一不可4、应用实例例1求1100之间的奇数和。SETTALKOFFCLEARS=0FORN=1TO100STEP2S=S+NENDFOR?SSETTALKON例2打印一个数据表中的全部字段名。SETTALKOFFCLEARUSE成绩M=FCOUNT()FORN=1TOM?FIELDS(N)ENDFORUSESETTALKOND. 课堂小结（先由学生总结，再由教师补充）1、循环的概念2、实现循环的三种语句3、FORENDFOR循环（重点是语句格式）4、FOR循环的应用E、拓展创新（作业）教师提出问题：今天我们学习了FOR循环，像这样的问题如何解决？（由此引出循环的嵌套）请打印一张九九表，格式如下：1*1=12*1=22*2=43*1=33*2=6 3*3=94*1=44*2=8 4*3