我的伯父鲁迅先生_教学设计

我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学设计教学设计 安县七一实验小学 林晓兰安县七一实验小学 林晓兰 教学要求 教学要求 1 1 知识与技能知识与技能 1 1 学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法 学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法 2 理解文中含义深刻的语句 体会文章的思想感情 理解文中含义深刻的语句 体会文章的思想感情 3 3 正确 流利 有感情的朗读课文 正确 流利 有感情的朗读课文 2 2 过程与方法过程与方法 1 1 联系上下文和当时的社会背景 理解含义深刻的句子 联系上下文和当时的社会背景 理解含义深刻的句子 2 2 抓住描写人物语言 动作 神态的语句 体会人物的品质 抓住描写人物语言 动作 神态的语句 体会人物的品质 3 3 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 1 感受鲁迅先生爱憎分明 为别人想得多 为自己想得少的崇高 感受鲁迅先生爱憎分明 为别人想得多 为自己想得少的崇高 品质 品质 2 2 激发学生对鲁迅先生的崇敬之情 并从中受到熏陶与教育 激发学生对鲁迅先生的崇敬之情 并从中受到熏陶与教育 教学重点 抓住描写人物语言 动作 神态的语句 体会人物的品教学重点 抓住描写人物语言 动作 神态的语句 体会人物的品 质 质 教学难点 联系上下文与当时的社会背景来理解含义深刻的句子 教学难点 联系上下文与当时的社会背景来理解含义深刻的句子 体会文章的思想感情 体会文章的思想感情 教学准备 教学准备 PPT 课件课件 教学过程 教学过程 一一 复习导入 复习导入 1 齐读课题 问 这篇课文是写人还是写事的 写人 齐读课题 问 这篇课文是写人还是写事的 写人 2 写了谁 鲁迅先生 写了谁 鲁迅先生 3 请用文中的一句话说一说 鲁迅先生是个怎样的人 他为自己请用文中的一句话说一说 鲁迅先生是个怎样的人 他为自己 想得少 为别人想得多 想得少 为别人想得多 4 写人离不开写事 这篇课文回忆了鲁迅先生的哪几件事来表现他写人离不开写事 这篇课文回忆了鲁迅先生的哪几件事来表现他 崇高的品质 生边说师边板书 崇高的品质 生边说师边板书 5 透过这些事情 一个活生生的鲁迅先生是不是就出现在我们面前 透过这些事情 一个活生生的鲁迅先生是不是就出现在我们面前 那这篇课文又是抓住了鲁迅先生的什么描写 让人物的形象如此鲜那这篇课文又是抓住了鲁迅先生的什么描写 让人物的形象如此鲜 活 神态 动作 语言 活 神态 动作 语言 师 请孩子们找出文中描写鲁迅先生动作 语言以及神态的句子 师 请孩子们找出文中描写鲁迅先生动作 语言以及神态的句子 认真加以体会 并做好批注 准备交流汇报 认真加以体会 并做好批注 准备交流汇报 二 品读交流 二 品读交流 1 谈谈 水浒水浒 1 伯父摸着胡子 笑了笑 说 伯父摸着胡子 笑了笑 说 哈哈 还是我的记性好 哈哈 还是我的记性好 a 这句话中 摸是人物的动作描写 笑是神态描写 这句话中 摸是人物的动作描写 笑是神态描写 哈哈 还是我哈哈 还是我 的记性好 的记性好 是语言描写 通过人物的动作 神态 语言描写 表现是语言描写 通过人物的动作 神态 语言描写 表现 伯父的慈祥 风趣 伯父的慈祥 风趣 b 伯父委婉地批评我读书不认真 伯父委婉地批评我读书不认真 2 那天临走的时候 伯父送我两本书那天临走的时候 伯父送我两本书 a 伯父关心我 伯父关心我 b 勉励我要认真读书 勉励我要认真读书 3 表表 和和 小约翰小约翰 都是外国儿童文学作品 是鲁迅先生在繁都是外国儿童文学作品 是鲁迅先生在繁 忙的工作之余为少年儿童翻译的 他还翻译了许多其他的儿童文学忙的工作之余为少年儿童翻译的 他还翻译了许多其他的儿童文学 作品 鲁迅先生关心的仅仅是周晔一人吗 作品 鲁迅先生关心的仅仅是周晔一人吗 4 感情朗读 出示 感情朗读 出示 PPT 课件 课件 a 师引导 是啊 如此关心我 疼爱我的伯父就这样走了 永远地师引导 是啊 如此关心我 疼爱我的伯父就这样走了 永远地 走了 我是多么难受 多么依依不舍啊走了 我是多么难受 多么依依不舍啊 想到这儿想到这儿 b 生接读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我就要永远见不生接读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我就要永远见不 到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就 一滴一滴地掉下来 一滴一滴地掉下来 2 说碰壁 说碰壁 1 生自由汇报 生自由汇报 2 理解句子 理解句子 四周围黑洞洞的 还不容易碰壁吗 四周围黑洞洞的 还不容易碰壁吗 a 出示出示 PPT 小资料 小资料 b 学生汇报交流 学生汇报交流 a 四周围黑洞洞的四周围黑洞洞的 是说旧社会的黑暗 是说旧社会的黑暗 b 碰壁碰壁 不是碰墙壁 把鼻子碰扁了 而是指鲁迅先生在黑暗不是碰墙壁 把鼻子碰扁了 而是指鲁迅先生在黑暗 社会中所受的残酷的迫害 社会中所受的残酷的迫害 c 这句话用反问和比喻的手法 既真实地反映了旧社会革命者处 这句话用反问和比喻的手法 既真实地反映了旧社会革命者处 处遭受迫害的社会现实 又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于与黑处遭受迫害的社会现实 又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于与黑 暗势力进行斗争 不怕挫折的乐观主义精神 暗势力进行斗争 不怕挫折的乐观主义精神 c 师边小结边完善板书 给碰壁加上引号师边小结边完善板书 给碰壁加上引号 2 鲁迅先生在说这段话的时候是怀着一种什么情绪说的 鲁迅先生在说这段话的时候是怀着一种什么情绪说的 3 伯父的这番话 周晔听懂了吗 没有懂 伯父的这番话 周晔听懂了吗 没有懂 追问 可为什么又说她恍然大悟 在座的人为什么哈哈大笑 追问 可为什么又说她恍然大悟 在座的人为什么哈哈大笑 因为年幼时的我天真无知 错误地理解伯父所说的话的含义 因为年幼时的我天真无知 错误地理解伯父所说的话的含义 在座的人为我天真幼稚的解说而感到好笑 在座的人为我天真幼稚的解说而感到好笑 4 感情朗读 出示 感情朗读 出示 PPT 课件 课件 a 师引导 面对反动派的迫害 鲁迅先生没有退缩 他只是把他作师引导 面对反动派的迫害 鲁迅先生没有退缩 他只是把他作 为一种笑谈 他不仅是一个文学家 还是一个革命家 可是如今 为一种笑谈 他不仅是一个文学家 还是一个革命家 可是如今 他却静静地躺在那里 永远地离开了 想到这儿他却静静地躺在那里 永远地离开了 想到这儿 b 生接读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我就要永远见不生接读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我就要永远见不 到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就 一滴一滴地掉下来 一滴一滴地掉下来 3 救车夫 救车夫 1 爸爸跑到伯父家里 不一会儿 爸爸跑到伯父家里 不一会儿 扎好绷带 扎好绷带 a 这段话主要采用了细致的动作描写 用三角形勾出表示动作的词 这段话主要采用了细致的动作描写 用三角形勾出表示动作的词 b 出示出示 PPT 课文插图 课文插图 透过图画 我们隐隐看到那个半跪的人就是鲁迅先生 只见他轻透过图画 我们隐隐看到那个半跪的人就是鲁迅先生 只见他轻 轻巧巧地敷着 一点一点地洗着 一圈一圈地扎着 我们清清楚楚轻巧巧地敷着 一点一点地洗着 一圈一圈地扎着 我们清清楚楚 地感到 在这凄风冷雨中 鲁迅先生跪了很久很久地感到 在这凄风冷雨中 鲁迅先生跪了很久很久 c 从文中哪些地方可以看出鲁迅先生跪了很久 从文中哪些地方可以看出鲁迅先生跪了很久 d 半跪在车夫面前的鲁迅先生是享誉世界的大文学家 而车夫仅仅半跪在车夫面前的鲁迅先生是享誉世界的大文学家 而车夫仅仅 是一介平民百姓 鲁迅先生为了给他包扎伤口 不拒寒风在他面前是一介平民百姓 鲁迅先生为了给他包扎伤口 不拒寒风在他面前 跪了很久很久 这些 都说明了什么 跪了很久很久 这些 都说明了什么 2 这时候 我清清楚楚地看见 而且这时候 我清清楚楚地看见 而且 最后深深地叹了一口最后深深地叹了一口 气 气 a 齐读这一句话 齐读这一句话 b 照理说 伯父和爸爸救助了人 应该高兴才对 可他的神情还那照理说 伯父和爸爸救助了人 应该高兴才对 可他的神情还那 么严肃 他在想什么 么严肃 他在想什么 c 生自由汇报 生自由汇报 d 用用 PPT 总结学生汇报结果 总结学生汇报结果 e 用一两句话把上面的情景接着写下去 此时此刻 他们在做什么 用一两句话把上面的情景接着写下去 此时此刻 他们在做什么 f 指导感情朗读 出示指导感情朗读 出示 PPT 课件 课件 a 师引导 那些许多像车夫一样的穷苦百姓 他们为了生活从早 师引导 那些许多像车夫一样的穷苦百姓 他们为了生活从早 忙到晚 饱经风霜 却连一双鞋也没有 这个黑暗的 吃人的社会忙到晚 饱经风霜 却连一双鞋也没有 这个黑暗的 吃人的社会 让伯父感到深深的无奈和悲伤让伯父感到深深的无奈和悲伤 生接读 我清清楚楚地看见 而且现在也清清楚楚地记得 他生接读 我清清楚楚地看见 而且现在也清清楚楚地记得 他 的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了 他变得那么严肃 他没有的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了 他变得那么严肃 他没有 回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深地叹了回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深地叹了 一口气 一口气 b 那些可怜的孩子们 他们可是国家的希望啊 这时 伯父心中 那些可怜的孩子们 他们可是国家的希望啊 这时 伯父心中 的呐喊越来越坚定的呐喊越来越坚定 生接读 我清清楚楚地看见 而且现在也清清楚楚地记得 他生接读 我清清楚楚地看见 而且现在也清清楚楚地记得 他 的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了 他变得那么严肃 他没有的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了 他变得那么严肃 他没有 回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深地叹了回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深地叹了 一口气 一口气 c 对于那些骑在人们头上作威作福的当权者们 伯父还会用他手 对于那些骑在人们头上作威作福的当权者们 伯父还会用他手 中的笔 作匕首 作投枪 向他们狠狠地刺去中的笔 作匕首 作投枪 向他们狠狠地刺去 生接读 我清清楚楚地看见 而且现在也清清楚楚地记得 他生接读 我清清楚楚地看见 而且现在也清清楚楚地记得 他 的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了 他变得那么严肃 他没有的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了 他变得那么严肃 他没有 回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深地叹了回答我 只把枯瘦的手按在我的头上 半天没动 最后深深地叹了 一口气 一口气 3 写人的文章还可以通过环境描写来渲染气氛 找出这一部分中 写人的文章还可以通过环境描写来渲染气氛 找出这一部分中 环境描写的句子读读 你从中体会到什么 环境描写的句子读读 你从中体会到什么 a 车夫生活的悲惨 车夫生活的悲惨 b 更突出社会环境的黑暗 更突出社会环境的黑暗 4 劝女佣 劝女佣 1 周先生自己病得那么厉害 还三更半夜周先生自己病得那么厉害 还三更半夜 不叫我干重活儿 不叫我干重活儿 a 通过女佣的语言描写 侧面表现鲁迅先生他为自己想得少 为别通过女佣的语言描写 侧面表现鲁迅先生他为自己想得少 为别 人想得多 人想得多 b 鲁迅先生在他短短的 鲁迅先生在他短短的 56 个春秋中 救助的仅仅是一个车夫 一个春秋中 救助的仅仅是一个车夫 一 个女佣吗 不是 课文中的车夫和女佣仅仅是穷苦人民的代表 个女佣吗 不是 课文中的车夫和女佣仅仅是穷苦人民的代表 鲁迅先生同情穷苦百姓 心中始终装着劳苦大众 他用他手中的笔鲁迅先生同情穷苦百姓 心中始终装着劳苦大众 他用他手中的笔 不断地写文章 为劳苦大众伸张正义 不断地写文章 为劳苦大众伸张正义 2 感情朗读 出示 感情朗读 出示 PPT 课件课件 a 师引导 这样一位忧国忧民的先生 这样一位心系劳苦大众的先师引导 这样一位忧国忧民的先生 这样一位心系劳苦大众的先 生 就这样离开了我们 永远地走了 想到这儿生 就这样离开了我们 永远地走了 想到这儿 b 生接读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我就要永远见不生接读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我就要永远见不 到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠就 一滴一滴地掉下来 一滴一滴地掉下来 三 学习课文第一段 三 学习课文第一段 1 聪明人读书越读越薄 不管课文有多长 我们从鲁迅身上看到的聪明人读书越读越薄 不管课文有多长 我们从鲁迅身上看到的 只有两个字 那就是对劳动人民无限的爱 对旧社会无比的恨 只有两个字 那就是对劳动人民无限的爱 对旧社会无比的恨 师 师 板书 板书 2 的确 伯父就是这样一个人 他为自己想得少 为别人想得多 的确 伯父就是这样一个人 他为自己想得少 为别人想得多 师读 在少年儿童的眼中 生接 他为自己想得少 为别人想得多 师读 在少年儿童的眼中 生接 他为自己想得少 为别人想得多 师读 在穷苦百姓的眼中 生接 他为自己想得少 为别人想得多 师读 在穷苦百姓的眼中 生接 他为自己想得少 为别人想得多 3 正因为如此 他才受到那么多人的爱戴 在文中找到人们听说鲁正因为如此 他才受到那么多人的爱戴 在文中找到人们听说鲁 迅先生去世 纷纷前来吊唁的情景 迅先生去世 纷纷前来吊唁的情景 4 自由汇报第一自然段 自由汇报第一自然段 四 结课 四 结课 1 本课在课文开头提出质疑 在课文结