解决问题教学设计.doc

解决问题教学设计义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第99页例1【教学目标】1使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。【教学内容】解决问题义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第99页例1【重、难点】1、正确解答两步乘法计算解决问题。2、通过解决数学中的具体问题，感受数学在日常生活中的作用。【教具准备】课件，答题纸【教学过程设计】一、课前准备1口算404 333 804 2005 402 453 209 245 429 3292.游戏贺老师今天非常高兴来和同学们一起上这节课，在上课前我们先来做一个游戏：听清楚，比比谁的反应快！从前往后数：请第一行的同学起立！报数。(你们的反应可真快!)请第二行的同学挥一挥右手！请第五行的同学挥一挥你的右手从左往右数：请第一列的同学起立！报数!请第五列的同学眨一眨你的眼睛！在数学上，横着数的就叫“行”，竖着数的就叫“列”。同学们刚才的反应可真快，希望待会儿上课的时候反应能更快！（设计意图：让学生明确行与列，并记住每行有几人，每列有几人，让学生知道行与几行相对应，列与几列相对应。）二、谈话引入 请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。接着，口述下面的问题。二一班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，一个小组做了多少朵花?8个小组一共做了多少朵花?3、小结：看起来，只要在一步计算的基础上，再添加一个条件就能把它变成一个两步计算的问题。今天这节课我们就一起来学习解决问题。（板书：解决问题）（设计意图：充分让学生来说，从而调动学生的积极性，让学生学会思考，并且了解到解决一步计算是解决两步计算问题的基础。）三、探究新知在运动会上，同学们排成了这样的方阵：（课件出示）1、看图找信息：请同学们仔细观察这幅图，你找到了哪些信息？同桌两个互相说一说。2、说信息：谁来说一说你找到了哪些信息？（多找几名学生说、边说边板书）这个方阵横着观察可以说成： 每个方阵有8行，每行10人，3、提问题：同学们找到的信息可真多呀，根据这些信息，你能解决什么问题？（学生说，师板书：一共有多少人？）4、叙述应用题：谁能把这些信息和问题叙述成一道完整的应用题?(指着条件、问题找学生叙述，同桌互相叙述完整、集体读一读。)这个方阵竖着观察也可以说成：（ 每个方阵有10列，每列有8人。）5、分析问题：方法一要求“一共有多少人”必须知道哪两个条件？（板书：/ ）生：一个方阵有多少人？有几个方阵？师：有几个方阵？（3个）一个方阵多少人？能一眼看出么？（不能）看起来，要解决“一共有多少人？”我们必须先解决“一个方阵有多少人?”（板书：标序号、）要求“一个方阵有多少人？”又需要知道哪两个条件呢？还有哪两个条件也可以求出一个方阵有多少人？方法二、三、四要求“一共有多少人”我们除了可以先求一个方阵有多少人？还可以先求什么也可以解决这个问题？（板书多种方法结构图）一共有几列？ 一共有几行？ 一大行有几人？小结：看起来解决问题的方法是多样的，我们观察的角度不同，解决问题的方法也会不同。6、解决问题：谁会用第一种方法计算，谁会用第二种发法计算（板演）其他同学请选择你喜欢的方法列出算式并计算出来！写在练习本上。7、汇报：说每个算式的意义，并列出综合算式8、小结：同学们刚才的表现都很棒！看起来，我们要解决一个问题必须要找到两个条件，当其中一个条件未知的时候，我们就要想办法先把它求出来。（设计意图：通过学生的积极参与、积极发言一步一步掌握分析问题的方法。）四、练习巩固1、在开幕式上，同学们的表现非常精彩！看，李阿姨给同学们送来了什么？不过，李阿姨遇到了点困难，你们愿意帮助她么？够一人一个么？（课件出示）你是怎么想的？（1）要求一人一个够么？你准备怎样解决？可以先求什么？再求什么？用自己喜欢的方法列出算式，写在练习本上。（2）汇报展示：说意义2在运动会期间， 老师还给同学们拍了很多照片，将他们放进了相册。（课件出示题目）连一连3、运动会结束了，同学们都把自己的感想写在了作文本上，（1）找信息：“作文本纸每页右20行，每一行