北师大版小学数学《地砖的周长》说课稿

第 1 页 共 6 页 北师大版小学数学北师大版小学数学 地砖的周长地砖的周长 说课稿说课稿 教材分析 地砖的周长 是义务教育课程标准实验教科书 数学 北师大版 三年级上册第五单元 周长 的第 四课时 本节课突出让学生在实践活动中了解 认识 正方形的周长 解决实际问题 本节是本单元的第四 节课 由于学生对周长的概念 以及怎样计算图形的 周长已经有一定的认识和生活经验 因此教材中创设 了一个非常有趣的情境 帮我的女儿丫丫测量和计 算装修房间所需的相关数据 让学生在实践活动中探 索和归纳出计算正方形周长的正确方法 通过 量一 量 算一算 拼一拼 说一说 等一系 列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法 并能 运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际 问题 以培养学生解决简单问题的能力 教学目标 1 结合具体情境 探索并掌握正方形周长的计算 方法 2 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生 活中的简单问题 感受数学在日常生活中的应用 3 培养学生通过数学实践活动 进行探究性学 第 2 页 共 6 页 习的能力 教学设想 通过计算 地砖的周长 这一真实 有趣的情境 激发学生的学习兴趣 让学生掌握正方形的周长的计 算方法 然后通过量 算 归纳 说 拼等手段 加 深学生对正方形的周长的认识 在此过程中 教师不 断创设情境 让学生掌握正方形周长的计算方法 并 能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实 际问题 发展学生解决问题的意识和能力 同时 培 养学生乐于助人的爱心意识 从小树立 我能行 的 自信心 也让学生感受到生活中的数学无处不在 将 数学课与生活融合在一起 PGN0140 TXT PGN 教具准备 正方形图片 实物 地砖 题单 课件 学具准备 实物 地砖 尺子 教学流程 一 复习旧知 1 师 同学们师 同学们 前两天大家已经初步 认识了图形的周长 那谁能用一句话告诉老师 什么 是周长 怎样求图形的周长 2 出示正方形 第 3 页 共 6 页 师 请说出图形的名称 正方形的特点是什么 如果要计算正方形的周长 需要测量它的哪些边 的数据 师 真是一群能干的孩子 那现在林老师遇到了 一些问题 你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林 老师 做一个能干 又有爱心的孩子吗 设计意图 巩固旧知 为今天的新课做好铺垫 奠定基础 二 创设情境 教学新知 1 谈话引入新课 师 同学们 老师有一个非常可爱的小女儿 名 叫丫丫 就快满五岁了 和你们一样 她非常非常渴 望拥有一间属于自己的漂亮房间 所以呢 我按照装 修师父的要求买了一些材料 需要同学们来帮助老师 测量和计算一些数据 你们可以吗 设计意图 情境的创设 是为了让学生感受到 数学与生活的密切联系 知道数学在我们的生活中无 处不在 同时 帮他们树立信心 让他们知道原本属 于大人的世界 小孩子也可以参与 并有能力去解决 一些问题 更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心 意识 第 4 页 共 6 页 2 教学正方形周长的计算方法 A 展示实物 地砖 请生观察其形状 板书 地砖的 B 学生分组测量地砖边长数据 提示 测量是 尽可能的取整厘米数 并用至少两种不同的方法计 算出地砖的周长 抽生说算理 师板书 方法一 10 10 10 10 40 厘米 方法二 10 2 10 2 40 厘米 方法三 10 4 40 厘米 C 全班讨论 你觉得那种方法最好记忆 最简便 为什么 如果正方形的边长是 20 厘米 30 厘米 40 厘米 呢 由此得出 板书 正方形的周长 边长 4 生齐读公式两遍 并在题单上默写 师 边长代表什么 4 代表什么 师 要求正方形的周长 必须知道什么 知道正 方形的边长 就可以求出什么 设计意图 从实际情境出发 充分放手让学生 动手 动嘴 动脑 独立思考 通过探索 交流 观察 归纳等形式推导出正方形周长的计算公式 第 5 页 共 6 页 三 练一练 判断题 小学教 学设 计网 0 XXJ X SJ 1 正方形的周长等于它的边长的 4 倍 2 两个正方形的边长相等 周长也相等 3 边长 5 厘米的正方形 周长是 25 厘米 4 一个正方形的周长是 24 米 边长是 6 米 设计意图 对正方形周长的计算公式加以巩固 四 数学与生活 丫丫的一张正方形照片 边长 30 厘米 要给这 张照片做一个边框 边框有多长 丫丫的正方形窗帘 边长为 100 厘米 给三边做 漂亮的花边 需要多长的花边 如果做两层呢 设计意图 放手让学生运用所学知识解决生活 中的实际问题 同时检测学生是否掌握正方形周长计 算方法 并能在此基础上加以灵活运用 同时 为学 生树立 我能行 的自信心 五 实践活动 1 学生分组用 2 个地砖拼大的长方形 2 计算其周长 3 请生说说想法 4 与原来两块地砖的周长相比 拼成的长方 第 6 页 共 6 页 形的周长发生了怎样的变化 设计意图 让学生通过亲手 拼一拼 的操作 再求出新拼成的长方形的周长 并组织小组及小组间 的交流 肯定不同的方法 提倡多角度 多层