浅论传统教学与信息化教学之我见.docx

浅论传统教学与信息化教学之我见覃宾 2016.2人类跨进21世纪，一个崭新的信息时代已经展现在我们的面前。以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术的广泛应用，改变了人们的生产、生活、学习和思维方式，教育也面临着一场前所未有的冲击、挑战和机遇。在2015年申请“网络教学环境下教学方法与策略的研究”课题研究审批后，在组长的带领下，全体组员专心研究，不断总结经验。 1、 了解信息化的含义 在研究开始之初，我先弄清楚了什么是“信息化教学”？“信息化教学”就是在现代教育思想理论的指导下，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 二、网络教学使传统的教学传播内容更加丰富 传统教学是以老师为主导的说教性教育过程，它侧重对基本知识技能的掌握和运用。主要表现为以课堂教学为教学环境、以教材内容为教学内容的师生的双边活动，而网络教学中网络化的教学环境在形式上形成了教师、学生和计算机之间的多边活动，本质上使教与学的关系表现出民主、平等的特点。 在教学这个过程中，老师是知识的权威象征，学生的目的只是学习，尤其是对着真理知识的掌握，因此，对教学过程的考评，也就成了有效的测验，学生逐步在既定的历程上跋涉，有些则会失去原先对学习的动力和热情，而且人生道路只求其长而忽略其宽。正是在认识到上述缺陷的情况下，信息化教学应用可以弥补了传统课堂的枯燥乏味，使之变得多彩而趣味。网络教学中的多边活动主要表现在师生、师机和生机之间的活动。最关键的仍然是师生关系，但师生关系的内涵已经发生了显著的改变。网络教学实现了师生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的“零距离”。学生不再是接受老师的权威真理，而是两者互帮互促，老师更多的引导学生是进行深度理解和在现实情境下的应用，知识不再符号化，真理化，而是更加科学化，实际化。信息化教学更侧重对多方资源的收集与利用，媒体中介也只是他的形式之一而已。它更强调学生利用多种资源获取信息，并多方考量，作出所需要的判断，在这个过程中，媒介是学生的手段，也是反馈的途径，教师的应用更多的是使教学内容丰富，教学形式多样。 3、 网络化教学的优点 网络教学环境是用来提高师生之间的交流效果，网络应用是学生更加高效的吸取知识和了解社会的工具，是学生更加高效的吸取知识和了解社会的工具，经过研究我觉得信息化教学的优点在于： （一）互动活动以学生为中心，调动了学生的积极主动性。 (二）实现了师生心理上的零距离。师生在网络上没有心理隔阂，学生更容易讲真话，平等的对话方式使教师的教育更易于被学生接受。 （三）交互方式灵活多样。网络环境给学生提供了多种交互方式和交流手段，既可选则E-mail留言簿等异步方式，也可利用QQ、聊天室、电子白板、视频会议系统等同步方式进行交互。 （四） 教学时空大大扩展，师生之间随时随地都能进行教与学的交流。 网络环境下师生交互的独立和互不干扰性使因材施教成为可能。 总之，网络作为传统教学的辅助工具，可以在课堂教学中充分发挥其在构建多媒体化和个性化学习环境，提供丰富网络资源、拓展教学时空的作用，随着社会信息化程度的进一步提高，网络教学仍将会得到补充和发展，并发挥越来越重要的作用。尽管网络教学也存在诸多问题，但决不能因噎废食，作为一个教育工作者，应当注重在现代教学理论的指导下，在教学实践中对网络教学进行探索和研究，不断