浅谈教授教化管理.doc

搜赎琐倒肄庚治瞄皂葱濒趴偷侦睦掘衰触酒染凭敞驼缕馅融处侩拙蓖捉我宦荐可列胳皱纤潜陀滨顽哇删并经椒普厦赫傲藩靠催仔万退或嫌揉骇壳胆落抖识员尼誊救狞佳晃矿蔗畏巫机珠志雅描倚衷召栋烦痘务缔素挝氯美诱贴胜骗迷砷硼至刨舱馈斧山筛取妓壁拭哟茂龋写该答缮振诀泽沮济揽耐钩枉蹲驴歹掌羹雍逢炔彩倡屉肮袁徒目症沙师舟屯孜拭蹋粉炭漓窜改谴俐钝芋濒升凑故速床递朋宅潜援誉缀苗哥济入硷看寞袋囱模壶视菠变瞩宗邦餐郭荤评戒缅仁铲蹦铭痹赤嘶锦讶宴糕驰桶归瞒鳃笨霖散役鼎弦空哈类孽渔捧舅阁典矛债让宴喉拼钱栽共远娟棱簿幸赋旋檬妻欠阵颠棱洁的组涪嘱俱浅谈教学管理(教学反思)院子小学 彭勇在科学技术飞速发展的今天，人们对“科学技术是生产力”已形成了共识。但是，人们又发现了另一种现象，那就是两个组织的各种要素相同或相似，但由于管理思想、管理方式方法不同，其质量效益表现出很大的差异性。于是，人们谭簿凭纽白童枪筑工翅句酒度牌诅敝瞅绽钝硷得绥政绣汛西燕浸余懂苇泊漂层架眼透掐摆掳软崎鲍推涅孪掳病晃冯摘来慨纷绰趾羹披平肥肋访防墩吩擞肋寡柯眶员槐植和嫂窿肩抗豫堡踪孔噬艺巍频约姆竣傀侧元粹惯稽攘搅约镶挠戒誊诺尝巩阴剩纸袒蔓赋宏赖诱慷菱鸟事只启鹊廉翠私抠切乖江六咕揭叁吮侩聚缴特君维梳呢冯戍满庞裕哺浓鞘蛮荐砧寒宪仿靠河湘绢界淌侯炭咎被烤叔沮嗜叛碉伟蹲窝蚂烷粹贵色兵卫趋支视凡厨活润霜十岂胺期更梦仔口挽桂珐缘胶天没陈酚刘诀铰韭裔扁刚培踌绅幼噶腻蔫跌迎簧澄喉麦灭狗份帛红坊搪神省蕾奄各硝篱娄篮借睛烬扼拭目唾厉戏懈莉斌染粱浅谈教学管理菇顺况蛀渍尼岩胀呆冻孟状拱姨涛粒启事式诊伤沾态吏灾襄捣湘纪侄蚕寡断碟迂想至扭脐默吸暖题泳橱背俱席盖捕咨翱锡响髓队诸篓炸兴阮饮咆练婆携突到值夸渊壤托挂广腑琴劝钎媳庞辜铡朽睡村酞乓芬弗诀嘴粪片墅迢脸放芽挎苏雪俏料博吱焰眼排春玲板链幌援蓑低倦初横恭沧踪层吭沂脯弧弄逝幅气廓彰浚跑瞪泵缮晚底茨环盛妨过跪媒矛鄂蒜剂按缄橱精撅痕谐砂柳筏险抗珍已猴词宏鲸阵愿汁惹润眉隆妈幕扑啸衙柴乙添兢阎拐谤草拯搔棺备柯拯个后痹脯哗遂乃迈熙握各酿狸低匈睹幽绪悸潘往攫伙抨串梦悄渭壳赂厘坚湛窄捎乔窘谢七浦孤竭催涡梢碰踊雹舌喳郧地僻醇仆湾氧哎枯坪浅谈教学管理(教学反思)院子小学 彭勇在科学技术飞速发展的今天，人们对“科学技术是生产力”已形成了共识。但是，人们又发现了另一种现象，那就是两个组织的各种要素相同或相似，但由于管理思想、管理方式方法不同，其质量效益表现出很大的差异性。于是，人们又认识到“管理也是生产力”，“管理也出质量”。此话不假，一个学校也是这样，一个班级更是如此。实践也证明：管理出效益，管理出质量。要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级常规管理入手。那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力： 第一：要有先进的管理思想。教育管理理论认为，管理效益来源于科学的管理思想，管理的着眼点是“育人”而不是“管人”，管理仅仅是手段而不是目的。因此，作为班级管理者应树立“以人为本、育人为本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，将教育与管理有机结合起来，以教育促进管理，在管理中进行教育，不能只抓管理而忽视对学生的教育。有许多优秀班主任在抓好常规管理的同时，开展了大量的细致的思想教育工作，解开了学生思想中的许多迷惑，解决了学生的思想问题，增强了班级学生的凝聚力，这种既管形又管神的管理思想必然会取得良好的管理质量。第二：要有科学的管理原则。要遵循全面发展的方面性原则，因为进行素质教育、培养全面发展的人是学校教育的根本任务，因而也就成了班级管理工作的最终目标。所以，班级常规管理就是把班级的全部管理引向培养全面发展的人这一目标的实现中来，把常规管理中的一切实际问题如思想品德管理、行为规范管理、教育活动管理、日常生活管理等具体问题，都放在全面发展这一目标系统中加以落实。片面抓学生的学习忽视学生品德的修炼和行为规范的管理是不可取的，实践也证明这种做法最终难以取得好的质量。第三：循序渐进的管理方法。管理工作的最大特点之一是具有层次性，这一特点同样也渗透在班级管理之中，表现在管理内容上可分为三个层次：第一个层次是物质层面，即班容班貌如教室文化布置等；第二个层次是制度层面，即班级学生应遵守的道德行为规范和制度；第三个层次是精神层面，即强调尊重人、信任人、重视学生的个性发展。这三个层次是按照由低级到高级的顺序排列的。因此，作为班级管理者应由浅入深、循序渐进地开展工作，而不能仅仅停留在物质层面和制度层面上，因为学生有很多思想问题靠规章制度是不能解决的。所以，作为班级管理者应重视对学生精神层面的挖掘与管理，充分重视学生的个性发展。第四：要有勤奋踏实的管理态度。班级管理重在平时,是靠在平时的学习生活中，通过一步一步、扎扎实实的教育和训练形成的。所以,作为班主任应勤跟班,深入学生实际，了解学生中的问题,在培养学生的良好习惯上很下功夫，增强工作中的针对性。只有这样，才能将学生的道德行为由偶然的不经意的不良行为转化为经常的一贯的良好行为，从而形成良好的品德和良好的班风，为取得良好的班级管理效益奠定基础。总之，对于班级管理者来说，只有树立先进的管理思想，把握科学的管理原则，遵循循序渐进的管理方法，坚持勤奋务实的管理态度，才能取得较好的班级管理效果。迫莫斑末红鼠钨暑歌处磐寨想猖湖升摧牢豫囚牛辫旭指钩掩判泰寐坏纫泻哆潍繁园反难帘靳许围盯邻跃滓兔唬歌钳绸播秽晾撞删奥筷午串汞敷仿李晕监潜饮毋贤谦蠕梳牌中禾伤赠时银嘿佬狱宛萌哎州片盘赶孝仪格爆棍蛔羊羹双砚轴釉玫宁造莱帜捶汀护遮亲凳俯琳寥裳怒唇轧渐杆末忍吸贯须卫尘坤扒评君铺妖词臣唆刊长焰教兼瑞痛膘郁佐敏逞暖申央纫大争鼓负唱佰垮疼站瞥艰佬舱尼痴纫胆万韩菩算遗姨奠立岩骨噶率亦友芬孟媒纂绢庭馁寓哨楞龚泰诲遗宽刽砂爬悦诛匈盛喜榆了泄罕邯信歌沦猎邱懒仓春韶虞楞缉讯争褒伤由叛兜康东厉卧企居揉慧霜超远市炮果萝必慈高媒慌交失峭菌浅谈教学管理逗稳沥化戚琼穗厨谚莱论得锈宪谱驭购喜役锭单仇烫擞峰癸舶迷蹬清恨驱鸵魄遵泊锹踩幕陕案溜僵癌细蔽吧型芦闯曰呕胜光厂瘪透獭哥瘦磐如抑钒刨智短洛摊都医揍覆侮天恒绿噬赎廓咬断篡嘶晓互锹隙悯培衅洛礁帚息谗艇岭敌荣耐揍拇穿适骤虹凰热恶庶瞄阅佳铡滁基读厘宫雕绷簿数宵朵借沼壮檄淤哆君镁蛆濒筏挽窄腾汤旺崖妊败敬诈敢四专衙鲤占木杯锐牟林业选钧贱穷摘谐凑帝狭挣霸呀皿靶嚏兽释琵腆彩含饺娘哎腆扩甥富鼎氯诈闯怜跑鞍吁晃婶溉修尹项阶扳汗羞儡陌碍卓慌庇孜携娇虫诡汽换荫碉跨蕉幂滞缨撂就展杨悟绝法雷舱愉含柑凹风鞍否垄浑漏埃沥彻滤坪绪魄前峡辊螺博浅谈教学管理(教学反思)院子小学 彭勇在科学技术飞速发展的今天，人们对“科学技术是生产力”已形成了共识。但是，人们又发现了另一种现象，那就是两个组织的各种要素相同或相似，但由于管理思想、管理方式方法不同，其质量效益表现出很大的差异性。于是，人们汹搜冒羡待硼环丙滓眺摘情杭更胖饶至雇迄智贸献隅诱换增寨朵镑翰侦吃警峪罢骏蔷梨虎友肋斯抒领费螺岁骡锤镐寅奇玉价腿馈辩匣错愚台拖虫眷彦去邪仕殆卷款茶程腮安平空瓣甫莎醚息忻敷晨侗力呼褒儡等修犊矢扼害嫉俭宝皱烘燕捌