把生活带进课堂 让课堂融入生活

把生活带进课堂 让课堂融入生活 师者 传道 授业 解惑也 韩愈 师说 中的这句话 可 能是所有为师者所遵从的职业准则 自古以来 教师的职责就是教 给学生知识 让学生懂得做人的道理 并且人们对教师赋予了较高 的评价 人类灵魂的工程师 太阳底下最光辉的职业 春蚕 蜡 烛 这足以说明教师在人们心目中位置的重要 也足以证明教师 身上的担子有多重 随着科技的发展 社会的进步 学生与社会的零 距离接触 五花八门的信息世界对孩子们的思想也造成了巨大的影 响 对于塑造人类灵魂的教师来说 肩负的责任更大 身上的担子 更重 采用传统的教育模式去教导学生 已完全不能适应孩子的需 求与社会的发展 知识的需求对于孩子们的成长必不可少 具有高 尚的道德情操和良好的个人素养也是至关重要的 因此 品德与 生活 品德与社会 课已成为教学中的必修课 俗话说 要 立业必先做人 良好的思想道德教育可以使学生从小养成好的习 惯 长大做个正直 有德的人 怎样上好这门课呢 回顾十几年教 学的点点滴滴 我在以下几方面有较深的体会 一 打破传统教学模式 营造和谐 轻松的学习氛围 传统的教学就是照本宣科 把教材内容无一疏漏的灌输给学生 学生处于被动接受知识的状态 形不成身体与精神的共鸣 因此 要创新课堂 首要的任务就是要打破传统的教学模式 给学生提供 一个乐学 趣学的学习环境 通过营造和谐 轻松的学习氛围来提 高教学实效 使学生在广阔的时空里自由地学习 感悟 促进良好品 德的自然形成 怎样通过创新课堂模式来提高教学实效呢 我认为教材与生活实 际的有机结合是一个不错的手段 在教学中 教师不能把教教材作为教学的唯一任务 更不能把学 生是否学会教材作为评价的唯一标准 而是应该把教材与学生生活紧 密联系起来 找准教材与学生实际的切合点 巧妙地选取身边的典型 事例整合教材 促进学生道德行为目标的达成 例如 在教学朝代替 换 历史变迁这部分内容时 我先让学生深入了解教材内容 结合 文本各抒己见 然后提出讨论话题 水能载舟 亦能覆舟 假如 每个帝王都能体恤百姓的疾苦 体会创业的艰辛 怎会从盛世走向 衰败呢 抓住学生认识得到提升的契机 进行适时的思想教育 生 活中我们与人交往也是同样的道理 先人后己 遇事多为别人想想 这样你就会有更多的知己 在生活的群体中获得威望 接着让大家 从生活中找到相关的事例来谈一谈感受 以身边事来教育身边人 从遥远的历史走进身边的生活 给学生提供了展示自己的平台 孩 子们表现的异常积极 课堂教学达到了高潮 轻松的学习氛围促进 了教学目标的有效达成 学生不仅了解到历史上各个朝代的变迁发 展及其原因 而且让学生站在另一个角度去品评历史 升华思想 陶冶情操 其次 在教学中 教师要创造性地运用教材 对教材进行二度开 发 在文本教学的同时 在教材中增加富有时代气息的内容 拉近教 材和现实生活之间的距离 不断提高教学的实效 增强课堂教学的活 力 如 唐朝盛世 一课 教材中只是简单介绍了唐太宗李世民一生 的作为 学生如果仅仅依靠教材来认识人物 可能留下的只是一个 浅表性的明君形象 无法体会李世民作为一代帝王在当时的历史背 景下所起的重要作用 于是 我便从小的班干说起 让学生从评判 好的班干部到公平对人的教师 然后再结合身边好的社会先进人物 各抒己见 让他们认识到唐太宗的英明之处 随后抛出这样一个问 题 你认为怎样做才是优秀的学生 你周围有哪些值得学习的先进 人物 你想从他们身上学习什么 抓住生活实例 采用合适的手段 留心学习中的每个契机对学生进行思想道德教育 由于选择了学生 亲身经历的或身边的社会事件 极大地调动了学生学习的欲望 拉近 了学生与道德标准之间的距离 从而有效地提高了学生的道德认识 二 以活动促兴趣 以兴趣促教学 兴趣是最好的老师 对于小学生来说 课堂上注意力集中 的时间有限 课堂教学要想取得高效 就必须寻找一个孩子们感兴 趣的话题来激发他们学习的欲望 在教学中 我经常采用的教学活 动形式有 讨论 资料搜集与处理 角色扮演 讲故事等 这些活动 形式多样 内容丰富 使学生在积极参与中全身心地感受 在自然和 谐中潜移默化地提高道德认识 例如 在教学 我所生活的社区 一 课时 我先让学生展示自己生活的环境 然后让学生探讨交流 可以 夸一夸自己居住社区的优美环境 赞一赞邻里之间的和睦相处 也 可以说一说自己的意见和建议 最后再画出自己所向往的生活环 境 一系列的活动激发了儿童的学习热情 营造了一种活泼生动的 课堂氛围 让学生在课堂活动中体验 感悟 学习 从而实现本课的 教学目标 在教学 学做集体的主人 一课后 为了增强学生的集体 荣誉感 学校在全班组织了一次 夸夸我们的班级 主题队会活动 让全班同学积极行动起来 将本班的特点和长处编成一个个片段 采 用多种形式展现出来 极大地调动了学生的学习积极性和表现欲望 增强了学生的集体荣誉感 丰富多彩的课内外活动 让学生在生动活 泼的氛围中 自由选择的状态下进行价值建构 使学生在和谐合作 的环境中主动参与活动 发现自我 发挥自我 在实践中体验 感悟 完善自我 激发潜在的创造力 从而达到培养学生健康人格的最终目 的 三 拉近师生距离 同学习 共提高 品德与生活 品德与社会 课程要求教师不再是单纯的 知识传授者 而是课堂教学活动的组织者 引导者 参与者 是学生 学习活动的伙伴 学习过程的主持人 学习成果的欣赏者 因此在课 堂教学的各项活动中 我总是把自己放在一个参与者的位置 所有 的活动都有班干部或同学毛遂自荐来组织 我作为班级一份子参于 其中 与他们探讨 交流 平等 和谐 融洽的师生关系营造了充 满欢乐的学习氛围 如在教学 勿忘国耻 这一课时 我让学生讲 述自己了解的国家所受的屈辱与悲愤 学生提到了林则徐虎门销烟 的壮举 谈到了中国人民禁烟的决心和反抗外国侵略者的坚强意志 也感慨清政府的腐败无能 我只是倾听他们的交流话题 对于精彩 之处 我也会和学生一起感慨 发泄自己心中的不满 和他们同