语文北师大二年级下册迷人的夏季

二次复备二年级语文下册教学设计 洪水学区语文备课组迷人的夏天教学设计教学目标 1.认读本课生字。会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读中体会夏天的迷人，激发学生对夏天的热爱。教学重点 1.读本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点在朗读中体会夏天的迷人，激发学生对夏天的热爱教学准备课件教学方法朗读法、讨论法 教学课时 两课时 第一课时一、说话训练二、激趣导入二次复备三、初读课文 1.自由读课文，用自己喜欢的符号画生字。 2.互相交流识记生字的方法。 3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字的情况。 4.自愿当小老师，教识字方法，想教啊个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。 5.用自己喜欢的方式读课文，喜欢哪一段就读哪一段。 四、学习生字词，练习书写。 生字：夏、炎、洒、烦、恼、澡、趣、萤、椅。词语：炎热 辣椒 冰淇淋 浓厚 红瓤 笨重 知了 凉拌 佳肴 竹椅 畅想 1.出示文中生字新词，认读识记。 （1）学生自由认读，看谁读得最准 （2）开火车读词，适时纠正字音。 （3）教师从中抽出平翘舌音节，重点强调。 （4）齐读词语 2.从词中抽出要求书写的生字，开火车认读。 3.交流识字方法 4.自由选择生字练习扩词。 5.观察字形，教师强调易错笔画，练习正确书写二次复备 6.学生认真书写，教师巡视，进行个别指导。第二课时一、导入新课1.板书（ ）的夏天。2.请同学们在（ ）内填上你想说的话。 3.学生踊跃发言。（美丽、快乐、炎热、舒服）4.师：大家说得真好，三言两语就把夏天讲得多彩、美丽了，现在我们走入多彩的夏天。二、品读欣赏 1.自由读课文，喜欢夏天的哪一点就读哪一段 2.汇报。 3.喜欢第一段的同学请起立，朗读第一段。（1）师：第一段强调夏天炎热的特点。（这夏天的“热”体现在什么地方？大家找出句子，读一读。） （2）生读：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。（3）师：请大家讲讲“火辣辣”的意思。（可结合吃水煮鱼或吃辣椒讲，“火辣辣”即非常热的意。） （4）师：请大家读出炎热的痛快。 （5）齐读第一段。二次复备（6）小结：好，夏天因你们的朗读而炎热得让人烦恼了。现在谁再来读其余的段？4.喜欢读第二段的起来读一读。 （1）师：夏天是怎样的多彩啊！找一找，读一读，再填一填。（2）面对这样的夏天，大家的眼睛会怎样？面对灾样的夏天，大家的心情会怎样？（一亮、发光、惊喜、快乐）（3）好，请同学们读出这份惊喜与快乐来。5.喜欢第三段的来填一填。（1）第三段写夏天的特点是（有趣）。（2）这有趣表现在哪里？a.白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠悠的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。b.晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中飞行。（3）请四个组比赛朗读，看谁读出了有趣。（4）展开想象，想一想夏天的白天、晚上还有什么？（5）全班齐读第三者段。 6.喜欢第四段的站起来读一读。 （1）第四段写夏天的特点是悠闲。 （2）这“悠闲”该 用什么口气来读？（慢悠悠的、快乐的。）二次复备 （3）拓展：你们的夏天会悠闲地做些什么？ （4）齐读全诗。7.第五段总写夏天的特点是迷人。（1）夏天有多么迷人？请讲讲。（2）齐读第五段。 8.总结： （1）学习了这篇课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？ （2）为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？三、四、检测练习 1.在（）里填上合适的词语 （ ）的太阳 厚厚的（ ） 悠长的（ ） （ ）的植物 浓浓的（ ） 悠闲的（ ） （ ）的衣裙 点点的（ ） 悠扬的（ ） 2.比一比再组词夏（ ）酒（ ）烦（ ）恼（）澡（）闲（） 复（ ）洒（ ）顺（ ）脑（）操（）困（）五、布置作业 1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2.夏天的