语文人教版五年级下册26、威尼斯的小艇.docx

威尼斯的小艇教学设计一、教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字，认识生词。二、重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。三、教学准备：教学课件，实物展示台。四、学情分析：我们班共有学生46人，根据五年级教学情况来看，班上学生的理解能力和接受能力相对薄弱，主动积极发言的学生较少，学生整体学习习惯不是太好，基础知识掌握不够扎实，所以课堂中需要老师循循善诱，所以教学设计时我首先需创设情景，注重识字，培养阅读能力。五、教学过程：一、情境导入师：上一站我们跟随季羡林老先生一起去领略了德国人“人人为我，我为人人。”的高尚品质。今天让我们移步意大利（PPT出示意大利风景图，是旁白。）在意大利的东北部有一座美丽的城市，它就是享有“水城”之称的威尼斯。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。这儿风景优美，古迹甚多。威尼斯整座城市建在水中，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具。现在就让我们跟随美国作家马克 吐温先生一起去了解一下这造型独特的小艇吧！师板书课题：26、威尼斯的小艇2、 初步感知1、师：请同学们翻开课本，自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的字和句子多读两遍。读书也是识字的过程，请同学来读一读（PPT出示字词：威尼斯 船舱 船艄 雇定 祷告 保姆 翘起 操纵自如 纵横交叉）指出难写，易错字。归类学习：艇 舱 艄师范写：翘 祷生齐读字词2. 师：那你们知道作者为什么写小艇吗？ 因为小艇是威尼斯的主要交通工具，说到这儿老师记得文中有句话是这样写的，小艇等于大街上的汽车。你们知道“大街”指什么吗？（河道）“汽车”呢？（小艇）。现在请同学们默读课文看看作者都给我们介绍了小艇的哪些方面？指名说师归纳（合并段意法）：课文从我的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫高超的驾驶技术，最后写了小艇与人们的生活息息相关。 三、感受小艇1、 首先我们来看看作者是怎样写小艇奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？生读第二自然段师：这儿哪些词语直接写了小艇的特点？除了这些，作者还用了什么方法写小艇的特点？比喻的修辞手法（同样是写小艇，作者却连用三个不同的比喻，这就是抓住同一事物的不同特点会使文章更生动、形象。）生齐读第二自然段。2、 师：同学们当我们置身于诗情画意的威尼斯时，能坐上这样一只小艇，会有一种什么样的感觉呢？（PPT播放小艇图片，生配乐读第三自然段。）生谈感受，将感受带入文中。生齐读第三自然段。4、 拓展写法，学以致用。师：作者在介绍小艇的特点时，连用三个比喻刻画了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，以此引发读者联想，给人以鲜明深刻的印象，使文章生动、形象。我们也来试一试，抓住同一事物的不同特点，采用恰当的描写方法来写一写我们的校园。PPT出示：校园一角生