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文档简介

从现在开始教学设计一、学情分析本课有趣的故事，生动的人物语言，提供了良好的语言训练环境，可通过诵读、聆听、想象、讨论、感悟等多种语言实践活动，让孩子们在轻松愉悦的气氛中获得较高的学习效率。通过本课的学习，会使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 二、教学目标1认识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。 3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。三、教学重难点： 1、理解课文内容，懂得要尊重开来继往 的生活习惯，尊 重别人。2、理解狮子为什么说“不用再入下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？四、教学资源应用：生字、词卡片 ，课本插图，小动物图片，小动物头饰五、教学过程描述：第一课时 一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始（板书课题） 学生齐读课题二读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 边读课文，边用笔画出不认识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？ 对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组） 方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好办法把它记住？ 用加一加方法识字“眯”：目米眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。 由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5巩固字词：出示词语卡片，指导学生认读。三正确读文，感悟内容。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。 2根据学生评议情况，让学生再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。 第二课时一、复习认读字出示生字卡片，指名读，领读。二、学习生字、新词1、出示生字卡片，认读生字。之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路（指名读，接龙读）2、你们怎样记信这几个字？把你的好方法告诉你的好伙伴。3、猜字游戏。一人说，大家猜，看诠记得牢。4、指导书写。（1）认真观察生字在田字格中的位置，说说应该注意什么。（2）重点指导。之：注意“之”第一笔在田字格中的位置。直：里面共三横，不要少写。轮：右边是“仑”，不是“仓”。（3）学生仿写比较再写，争取把字写规范。5、出示新词卡片，认读新词。宣布 命令现在 轮流 第一星期走路万兽之王（指名读，领读。）6、积累词语。照样子，完成练习。神气极了 荡来荡去 立刻喊起来可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来（指
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