小学班主任老师教学实践

小学班主任老师教学实践 小学班主任老师教学实践沟通很重要团辅活动【主题辨析】进城务工的农民工孩子和留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，这些时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导。 据资料显示，农村儿童的心理障碍检出率高达198，差不多每5个孩子中就有一个存在心理问题或行为异常。 农村留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。 另一项调查显示，有555的留守儿童表现为任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。 进城务工的农民工孩子和留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的未来也息息相关，解决他们的心理问题已是迫在眉睫！作为农民工子女指定就读学校的老师们来说，农民工子女加上留守儿童，成为了我们教育的一个难点和结症。 我们发现，农民工孩子和留守儿童进入学校的集体学习生活后，他们普遍存在孤僻心理与人际交往障碍。 一方面，他们年龄幼小就离开父母或随父母进城打工，父母拼命挣钱，想融入城市之中，对孩子的关爱严重缺失，这些儿童遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，当有小矛盾、小误会产生时，他们想着的是自己的委屈，所以不愿意主动退一步，不肯主动去沟通，久而久之变得胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性；另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂教师和同学，甚至是长辈。 在学生与学生的交往之中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为今后更好地融入社会打下基础。 其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。 本单元的教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！提高留守儿童的自信心和自尊心，掌握人际沟通的技巧，从团体吸取温暖和力量，促进人格构建。 【辅导目的】 1、情感、态度与价值观懂得沟通的重要性，体验与人友好相处的快乐。 2、知识与能力学会真诚与人沟通，真心与人交往。 【主要辅导策略】运用体验法、情景教学法、故事启发法等，通过音乐营造情景、语言描绘情景、诗朗诵等，引导学生在具体情景中体验、领悟。 通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感等方面都得到提高。 【辅导的重点与难点】懂得沟通的重要性，体验与人友好相处的快乐。 【辅导的对象】小学中年级学生【活动前的准备工作】 1、多媒体课件 2、配乐故事孔子喝粥 3、诗沟通【辅导活动程序】 一、活动引入，感知主题 1、热身活动规则A、主持人请各组选派一对选手上台，助手预先准备好写有词语的白纸（有几对选手，就准备几张）。 B、讲解游戏规则，告知由男生先看白纸上的词语，再用形体语言表达给女生看，女生猜出这个成语即为获胜。 强调男生只准做动作，不准出声；女生最多猜两个，两个都不对，遭淘汰。 C、主持人请第一对选手中的女生面对墙壁站立，助手打开白纸，把词语展示给男生和观众看。 主持人请男生向女生表演他所看到的成语，若猜对，请这对选手站到主持人的左侧；若猜错，则站到主持人的右侧。 第二对、第三对、?，依序进行。 D、主持人宣布获胜者。 E、备选词语举例龙飞凤舞、狗急跳墙、猛虎下山、饿虎扑食、螳螂捕蝉、昂首阔步、掩耳盗铃、万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足 2、师大家玩得很开心啊，对于刚才的游戏，你想说点什么吗？（让学生充分发表看法、想法，如果是猜词语失败者，注意聆听关于说到不容易猜到，不明白他在表达什么，觉得自己已经表现得很清楚，他却猜不到时，追问你觉得为什么会出现这种情况？从而引导学生感悟沟通的重要；如果是猜词语成功者，则注意请他们谈谈猜出以后的心情如何？体会沟通带来的喜悦之情。 ） 二、故事分享，初识沟通的重要 1、过渡是啊，沟通，它是人与人之间信息、思想、情感的交流，从而达到与他人在行为认知上的呼应，难怪圣人孔子也会感叹颇多呢！ （1）配乐故事孔子喝粥有一次，孔子受困在陈蔡一带的地区，有七天的时间没有吃饭了。 一天中午，弟子颜回讨来一些米煮稀饭。 饭快要熟的时候，孔子看见颜回居然用手抓取锅中的饭吃，很生气。 但孔子故意装作没有看见，当颜回进来请孔子吃饭时，孔子站起来说“刚才梦到祖先告诉我，食物要先献给尊长才能进食，岂可自己先吃呢？”颜回一听，连忙解释说“夫子误会了，刚才我是因看见有柴灰掉到锅中，所以把弄脏的饭粒拿起来吃了。 孔子感叹道“人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的时候，所可依靠的是心，但心也有不足靠的时候啊。 （2）学生讨论先前孔子为什么生气？后来孔子又为什么感叹呢？你觉得孔子之所以改变自己的看法和想法，发出感叹，关键是什么？（听了颜回的解释） （3）全班交流，教师相机指导。 （师解释就是人与人之间相互的交流，也可是叫做？引导孩子说出沟通） （4）试想如果孔子没有听颜回的解释，他们师徒这样发展下去，会变得怎样？他们各自心里会怎么想？心情如何呢？ 2、小结是呀，沟通真的很重要，如果人与人之间缺少了沟通，该有多少误会啊。 今天我们就来一起来感受一下沟通有多重要。 （揭示课题沟通很重要 三、创设情景，感受与人相处的困难 1、情景再现，体验与人相处的困难 （1）师你在学校和同学、老师之间，在家里和父母、朋友之间有过因为沟通不好而产生的不开心的事吗？（引导学生从别人误会自己；与父母之间的冲突等方面来谈。 学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并和同学交流不愉快的经历。 ）（2)小组交流，师巡视。 （3)师我们在生活中难免会遇到困难、挫折、误会等等，压力大时需要沟通，遭人误会，心情不好时需要沟通.培根有句名言如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半的忧愁。 哪位同学愿意把你不开心的事情和我们说一下，让我们来分担你的烦恼吧？（师注意倾听，抓住现场生成的学生的沟通实例，让学生谈谈这事发生时的想法、做法以及心理感受。 注意共情，如听了你的一番肺腑之言，我感同身受，谢谢你对我们大家的信任；从你的诉说中，我真实地感受到你的苦闷了；被人误解的感受真苦啊.） （4）你有没有就这件事情主动和对方去沟通呢？假设1如果孩子说沟通了，那效果怎样？你的心情怎样？结果会A、沟通了，误会解除，心情好了。 B、沟通了，但是对方听不进去我的解释，我的心情更糟了。 假设2如果孩子说没有，就问问为什么？ （5）如果双方互不沟通、互不理睬，你们的关系会变得怎样? （6）那我们该怎么办呢？（主动沟通，用真诚和真心打动别人，消除误会。 ） 2、教师自我开放，举实际例子与大家分享，再悟沟通的重要过渡听孩子们说了这么多，让我也想起了前几天在班上发生的一件事情 （1）出示课件4记得上周，我用了整整两天的时间，精心准备了一节游戏课，因为准备得很充分，我想在班上上课的效果一定很好，孩子们一定很喜欢。 于是我兴致勃勃的走进了教室。 开始上课了，游戏需要分组进行，一分组，坏了，全班同学叽叽喳喳，就像教室里飞进来了几十只闹山的麻雀一样，热闹极了。 我以为是孩子们太兴奋了，或许过一会就会好的。 可是，他们根本听不进老师讲的分组规则，自顾自的玩耍、嬉闹，我有点生气了，但是我还是强压住怒火，耐心的讲解。 他们的声音越来越大，我那是他们的对手呀，嗓子开始疼起来，说了好几遍，仍旧效果不佳。 我终于忍不住了，发起火来“停止游戏，回到自己的座位上，罚坐三分钟！谁再动，点一个人的名字就加坐十秒钟！”这时，全班都停止了说笑，笑容凝结在孩子们的脸上。 我严厉地说“好，反正你们不喜欢心理健康教育课，以后我到别的班上去，不在你们班上了。 这时绝大部分孩子都端端正正的坐好了，只有一个小男孩不停地在动，我更生气了！“东东，加罚十秒钟！”我大声地说道。 我本以为他会有所收敛，可是他仍旧在动，我气急了“东东，再加十秒！”所有孩子责怪的目光都狠狠地停在了他的身上。 可他居然没有一点悔改的意思。 那天，我布置了一个家庭作业，写日记游戏课怎么变成了罚坐课？，想让他们回家好好反省反省。 第二天，当我的目光停留在东东的日记上时，我感动了，也后悔了。 （2）问你们知道为什么吗？东东在日记上这样写道老师，其实我们都很喜欢你上的课，你常常给我们讲故事、做游戏，你总是微笑着给我们讲课。 可是今天你发火了，还说再也不给我们上课了，我很害怕，我不想你走。 在罚坐的时候你说，动一下就加罚十秒钟，我想，我动一下就加十秒，大家都动的话，不就可以让你多和我们呆一会了吗？我故意不听话，明天你就会来批评我，这样不就不会走了吗？杨老师，对不起，我们错了，我们以后一定改正，请你原谅我们吧。 （3）师我很庆幸那天我让他们回家写日记，感谢孩子在日记里写出的心里话，我感动于这些小机灵鬼的淘气，更庆幸我读到了他们的心声，才让我不再误会孩子，明白了他们的爱。 这件事给我的印象太深刻了，所以我想告诉大家眼睛看到的，也许只是事实的一部分；而跟他人沟通得到的才是真相的全部。 四、诵读诗歌，感悟升华师:有一首小诗，我想送给在座的孩子们，希望孩子们能在学习生活中学会