(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》的教案.docx

春优秀教案1.教材分析：春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 教学目标：知识目标A.掌握课文写景方法：抓住江南春天特点来描写景物；分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。能力目标:引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中情感目标:深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。教学重点：1.品味清新优美、口语化的语言。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点：1.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 2.把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：导入新课同学们，又到了柳絮飘飞的暮春时节。不知不觉，我们又度过了一个的春天。对于我们家乡的春天，你能否用一句 说说你的感受 zh ng 起来 散 s n 在草丛 鸟巢 cho 撑 ch ng 伞 应 yng 和 h 酝 yn 酿 ning 披着蓑 su 戴着笠 l 薄 bo 烟 黄晕 yn 抖擞 s u 嘹 lio 亮 赶趟 tng 儿 宛 w n 转三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。1“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在 ）2学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。”。 赋得古原草送别白居易 杜甫 伴随和风而来 细 杜甫 无声 绵 中国散文学会会长 现代六十家散文札记 ： 朱自清的成功之处是，善于通过精确 观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 朱自清 跃动的活力与生命的灵气 ，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。 “偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字有破土而出之感,突现了小草顽强的生命力。（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着 闹”不仅 把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 王国维在人间词话中说：“着一闹字而境界全出。” 写野花 以生动的比喻写出杂花遍地，摇曳多姿，在春天的阳光下闪烁迷离的那种惹人喜爱的情态。野花是杂样的，又“散在草丛中”，是星星点点的，在阳光的照耀下，在微微的春风中不断闪烁。正因为野花有这些特点，才和星星的闪烁、眼睛的眨动极其相似。作者说野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，确是极传神的。 “像牛毛 像花针 像细丝” 这三个比喻，有一个共同点，都写出了春雨的“细”，但又各有侧重点。“像牛毛”，言其又细又密；“像花针”，写其细小而闪亮；“像细丝”，则突出其柔细且绵长不绝。 密密地斜织着 一个“斜”字，写出春风的存在，也照应了春风是“轻悄悄的”；轻风和细雨交织着，织成一幅透明的雨幕。 人家屋顶上全笼着一层薄烟 “薄烟”一词，恰到好处地写出了春雨细密、轻盈的特点。 绿得发亮”“青得逼你的眼” 把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼” 树木、小草在春雨的滋润、洗涤下都变得鲜亮、夺目 我国著名 语言学家 秀雅清新 。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。（板书：美在语言）2体会文中蕴含的情感，领悟作品的深层意蕴。“以我观物，物皆着我之色彩”， 朱自清先生为什么会有这种 殷切而又喜悦的心情 呢？这和他的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外，还是民主战士。（多媒体显示背景：1927年大革命失败，他“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。“九一八事变”后，他的思想开始转变。春写于作者赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊， “早春野景”就展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。）所以说春确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的情感写照。?（板书：美在情感）四、作业布置：（1）有