2006-1TPE2二年级英语教学研究总结.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果20061TPE2二年级英语教学研究总结柯木朗小学 黄艳芬本学期二年级教学研究由黄艳芬（柯木塱小学）和叶绮丽（华成小学）承担年级教研组长，带领着李 可（天府路小学）、姚瑶（昌乐小学）、谭少芬（龙洞小学）、杨淑芳（体育东路小学），组成了一个年轻而又有活力的队伍。我们明确了教研目标和内容，并按照研究方案开展相应的教学研究。现总结如下：一、4次下校观摩研讨课例，教研员、年级组成员和Team Butterfly、Team Sunshine，Team Windflowers各校二年级口语老师积极地参与了课堂有效教学的研讨，教师们各抒己见，发扬了团队的合作，交流，分享，创新等精神，营造了浓厚的研讨氛围，加深了老师对开设口语教学的认识，并促进了教师的成长。在2006年10月17日 (星期二)下午开展了TPE2 2006-1 二年级教学研究第一次会议，区二年级教研活动之试教（执教：潘雨霁）（2006-1 TPE2 二年级教学研究第一次会议记录 ）在2006年10月20日 (星期五)下午TPE2 2006-1 二年级教学研究第二次会议。课例观摩：Unit 3 Its a nice T-shirt. ( 执教：潘雨霁)。小组讨论：结合本节课，讨论如何在自己的教学中落实二年级口语教学。(2006-1 TPE2 二年级教学研究第二次会议记录)在2006年12月7日 (星期四)下午TPE2 2006-1 二年级教学研究第三次会议。2006年12月7日 (星期四)下午华康小学二年级英语大早读的说课；2 就大早读发表个人建议。(2006-1 TPE2二年级教学研究第三次会议记录 ) 在2006年12月15日(星期五)上午参加了华康小学“英语研讨日”活动，吴馥君老师、黄艳芬老师和谭少芬老师对二年级的英语大早读进行了评议小结。二、集备教学设计的研究。二年级口语公开课课例教学设计，都是经由跨校英语科组的集备初稿的撰写初稿的点评第二稿撰写等一系列程序逐步产生、修订和定稿的，其间各校科组老师和研究组的成员都能齐心协力，合力交流，分享个人智慧，力求把集备工作做得更完善，更优秀。三、与时俱进，不断拓展，充分地利用“天河部落”小学英语区域集备群组网络平台进行网络教研。二年级口语公开课课例的执教老师（潘雨霁老师和吴馥君老师）都把教学设计放到天河部落的“小学英语区域集备群组”，组长2次组织教研组成员进行网上集体备课研讨，对教学设计提出了中肯的意见和建议，并且也把本学期的三次教学研究会议记录放到区域集备群组会议记录上，让各位教师不限时不限地在网络上学习和交流。如：第八周二年级区公开课教学设计（初稿）（撰稿：潘雨霁）文章标签 由于本人经验有限，这是教学设计初稿，希望全区老师多提宝贵意见。谢谢！点击打开 By:panyuji Posted 2006-10-13 15:46:00 阅读次数 (290) 评论 (8) 网友评论：潘老师，您好！今晚拜读了您的教学设计后，有以下的个人看法：1、 设计程序很详细、目标、重难点清晰、把握得好；2、 能创设情景进行教学，采用了song、chant、game来活跃课堂气氛；教单词时能突出单词里的元音音素，让学生更准确地学单词。3、 我认为Activity6: A chant放在Activity 3:后面，原因是：在学了单词shoes后，马上进行这个chant，既可以让学生趁热打铁复习本课的新单词，知道和区别这些单词里的元音音素及单词，又可以活跃课堂气氛。4、 Activity10 应该是机械操练句型is wearing，先试着让学生用is wearing a/s来描述衣着，学生上口后再用xxx is wearing a and s.操练。5、 Activity3、4、7、9里，老师都做了较多的描述人物着装的语言输入，但在Activity13这个最后的环节里应该是语言输出的环节，您设计为通过传悄悄话根据指令给Amy， Koto, Andy and Body 穿衣服，这个活动不错，有听、说和做。但是我认为此活动还不属于有意义的语言输出。6、 在设计里，还没把作业这环节写上。7、 Activity4 里“并与孩子们一起催促Amy go to school.”这句话能否改一下？（“并与孩子们一起催促Amy goes to school”.还是“并与孩子们一起催促Amy 去上学。） 以上是我的不成熟的看法，也请您多多指教。by:黄艳芬（2006-10-14 0:54:00） -博主回复 非常感谢黄老师，你的意见非常有道理，很中肯。能得到你们给我提建议实在感到很荣幸。这节课本来是我们科长上的，但是由于她身体不适，周一下午时才通知我，让我来准备的，而周三彭老师又到校听我三年级的课，所以二年级这节课是备得很仓促的，幸亏是得到了同科组其他老师的帮助，教案才能顺利诞生。所以，我真的很希望你们能给我多提意见。谢谢！by:panyuji（2006-10-14 13:21:00） 学习了潘老师的教案后，有以下几点感受：1、为了让学生更好的理解和掌握新知识，潘老师创设了一个比较贴近学生实际生活的情景。既可以让学生在熟悉的情景中感知和理解新知识，又可以减轻学生的学习难度。2、整份教案很详细，各活动的目的明确，最可贵的是各活动中学生可能给出的不同反应，老师都有比较充分的估计。这是从学生角度去考虑老师的教学。这也是值得我们去深思的。3、单词教学中渗透了音素教学，让学生能更准确地掌握单词的读音。4、同意黄老师的建议，把Presentation and Practic中的Activity 6提前，或者可以干脆不要，因为前面已经唱了歌，再唱的话，虽有操练单词的作用，但感觉有点重复，倒不如学习shoes（Activity 4）后，直接开展Activity 7，通过音素渗透，正确学生的读音。5、Activity 10，11和Consolidation的Activity 1是否可以考虑放到最后。因为感觉从课本学习，到与现实的联系，就已经是一个比较完整的过程了，但最后再回到给各小朋友穿衣服的环节，就觉得好象有点倒回头的感觉。其实学生的学习，就是为了实际的运用嘛。所以建议把以上3个活动作为课本学习的延伸，引导学生用好学习到的语言。6、Consolidation的Activity 2中，突然出现了Andy,跟前面一直只是谈论Amy的着装有点不是很吻合。能否考虑先根据学生自己的喜好给Amy穿衣服。在操练完句子后，再说其实不仅是Amy，Andy, Koto, Bobby三个也准备上学了，但他们四个一早就想好穿什么衣服，并告诉了老师。接着老师就通过悄悄话告诉学生，让他们给四为小朋友穿衣服。以上仅属个人意见。不对的地方，还请各位指正！ by:flicker（2006-10-15 12:13:00） -博主回复非常感谢flicker! 古语说：“一人计短，二人计长，三人胜过诸葛亮。”谢谢您们的帮助与支持，我一定会“从长计议”。也借此机会谢谢flicker在天河部落里为我们共享了如此多的教学资料与个人经验，收益甚多，谢谢！by:panyuji（2006-10-15 20:37:00） 潘老师，您好！今晚读了您的教学设计后，有这样一些看法：整个教学设计的步骤都挺清晰的，但你整节课所教的句型是xxx is wearing a /and s.描述他人的衣着，孩子们回家后要用I am wearing a /and s.描述自己今天的衣着给爸爸妈妈听，是否会出现一些困难呢？建议作业中首先是听，读熟所教的书本中的单词及相关句子内容，再尝试用xxx is wearing a /and s.新句来描述家人的衣着。by:yuhaifang（2006-10-15 23:07:00）认真的阅读了潘老师的教学设计和以上两位老师的建议,在这里我也不重复他们的意见,说说我自己的几点看法吧!说得不对请指正!呵呵! 1. 本课的生词shorts, socks, shoes的发音都很像,在教学过程中一定要让学生先听清楚,才不会混乱!2. 本课的知识很贴近生活,所以在教学中我们可以不脱离生活,我记得曾看过体育东赖老师的录像,也是学习clothes,她让一学生上讲台表演,扮演小孩在睡觉,老师扮演妈妈来叫醒他去上学,一边说一边递clothes给他,让他穿上,学生很有兴趣,而且这很贴近生活,利用实物,就把知识呈现了出来!3. 在描述班中孩子的着装时,我觉得可以不必走到学生旁边去,可以是一个听的游戏,老师描述其中一个孩子的穿着,让其他孩子去才老师说的是谁?如果学生的能力强,也可以要求学生来做老师的角色!这样会有趣一些,让学生边听边开动脑筋!4. 活动的设计我觉得是要从简单到难,从听到说的过程,在教学中,要培养学生学会倾听的习惯。by:zhengxiao（2006-10-15 23:12:00） 潘老师是在很短的时间内接受此任务的，但她非常好学，乐意接受挑战，这是让人感动的。同样可喜的是，一个人的事情再也不是孤军作战，我们的区域集备团队已经形成了“一方有难，八方支援”的好风气了。天河部落，这个跨越地域时空的平台，让我的教研、备课、生活、工作变得如此轻松快乐。by:pxhong（2006-10-16 0:03:00）由此可见，教师们和潘老师的回复研讨能很清晰明了地诠释了TPE2团队的力量和老师们的谦虚好学。通过网络教研，执教者不断地接纳同行的意见和建议，不断修改设计，不断地进步。潘雨霁老师撰写的Unit 3 Its a nice T-shirt 教学设计作为优秀设计样稿供全区老师学习。（小学英语教学设计优秀撰写稿样例二年级教学设计（潘雨霁） ）这种新时代的网络教研大大地促进了教师的专业发展和成长，增进了校际间的了解，加深了教师间的友谊。四、教学研究中的成果。在本学期，部分老师很积极地把自己承担的教学研究内容结合实际教学工作撰写了教学反思或体会，共4篇，列表如下：参与教学研究的教师教学反思或体会谭少芬（龙洞小学）二年级口语教学的一点感言和做法 黄艳芬（柯木塱小学）我对二年级口语教学的一些体会 ;口语课实在太重要了 李可（天府路小学）润物细无声在二年级英语字母教学中渗透Phonics 教师们把文章发表在“天河部落”小学英语区域集备群组中，让大家分享着在研究中取得的成果和经验，和不少教师产生了共鸣，并且也得到了家长的认可和赞同。在此很感谢彭老师、谭少芬老师、李可老师一学期以来对二年级教学研究的支持和配合，同时感谢华成小学、华康小学给我们提供了很好的学习机会。正如彭老师所说的：“小学英语区域集备团队是敢于在新型教学研究方面乘风破浪，勇往直前地探索的团队。”就让我们继续努力，再创高峰。 2007-1-9清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供英语课堂小游戏12008-08-20 22:41觉得非常好，所以就转载下来了1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。3、此呼彼应 ：(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生“Whats the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“Whats the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。5、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。 6、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。7、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。8、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。 2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊Stop!时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 5：抛绣球目的：练习使用Whats your name? Im.以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。 2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她Find the blue. 3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。Game 8：传球数数目的：学习数字15的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球方法：1. 让学生站或坐成一圈。 2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。 4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。Game 9： 丢手绢之数数版目的：熟悉数字110的英文表达（或其他数字练习）方法： 1. 这是一个类似“丢手绢”的游戏。 2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。 3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。 4. 如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。英语课堂小游戏 -作者：筱筱 1、摸鼻子 这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 2、听单词做动作 这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 3、宾狗(Bingo) 这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。 4、报电话号码对抗赛 以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 5、猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：Is he (she)twelve(eleven)?等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。哪个组得分最多为优胜。 6、加减运算对抗赛 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。 7、猜袋中东西数 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 猜单词游戏， 这是我们以前玩的， 老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词， 告诉大家这个词总共有几个字母， 假设猜想单词school， 就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子， 由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。 可为小组对抗，A小组商量后出单词，B小组协商猜测字母。 该游戏既训练大家对单词的熟练程度，又增加教学趣味性，还加强大家以小组为单位的团结合作能力。虽然这个是我上小学时候盛行的游戏了，不过我想到现在依然适用。 338回答者： 慧惠公主 - 二级 2008-9-7 18:00 我来评论 提问者对于答案的评价：游戏很多，谢谢！相关内容 求小学英语课堂的互动小游戏712009-6-12 求助小学英语课堂中的教学小游戏？392009-4-17 谁能给小学英语课堂上 ，做出许多英语小游戏！可实施性强最好有很多172009-3-7 什么样的小游戏适合活跃小学英语课堂气氛92009-9-11 小学英语句型Whats this?Its a .有哪些能活跃课堂气氛的小游戏?102007-11-7更多关于英语课堂小游戏的问题查看同主题问题： 小学英语 课堂 课堂 小游戏 等待您来回答更多 1回答 5 一根绳长99米用去它的1/2，再用去余下的1/3，再用去余下的1/4.依. 2回答 5 三年级的小 0回答 人教版小学三年级上册语文书第三单元的口语交际怎么写啊？拜托啦！ 3回答 15 荷兰的美称，多点最好 3回答 30 介绍一种玩具的作文 1回答 小学四年级语文上册的第11(去年的树)小练笔怎么写 1回答 5 如何扩写我面对挫折 17回答 3.33333是有限小数还是循环小数？ 其他回答共 13 条BINGO 回答者： _JeeJaYanin_ - 三级 2008-9-7 15:37 用个袋子装些已学单词的物品,让学生隔袋猜物,猜对一个就摸一个出来.我教sweets这个单词时,就准备了一把糖,谁念的好就给谁一颗,效果狂好. 回答者： JessicaHF - 二级 2008-9-7 15:37 123儿童网 回答者： 我心清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 Unit2 At the zoo第一课时教学目标：1、能听懂Whats do you like？并能尝试用I like表达喜欢某物。2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。3、初步学习歌谣Five little monkeys。教学重点难点：1、能听懂Whats do you like？并能尝试用I like表达喜欢某物。2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。教具准备及辅助活动：录音机、图片教学过程：A. Free talk:1、播放1A unit6中的歌谣，请学生欣赏。T：Hello，do you remember the rhyme “I am a caw”? 借此和学生复习学过的动物类单词dog,cat,cow,pig,duck.2、T: Do you like dogs? 引导学生进行肯定或是否定回答。3、结合unit1 B部分巩固Do you like ?以及Yes，I do.和No,I dont.句型的练习。B、Look and learn 1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。T: What I am now?启发学生说出monkey。T: I like monkeys. Do you like monkeys?Ss: Yes，I do./No,I dont.2、引出单词monkey和它的复数形式monkeys，进行单词教学。带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。3、以相同方法教学其他单词bear，tiger，lion，panda和它们的复数形式。4、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台前，分别手持一张动物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到哪个拿卡片的学生就请向全班学生猜猜他手里的是哪个单词。5、请学生模仿动物的动作，其他人猜对应的动物，以进一步巩固单词学生。CSay a rhyme播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词falls down，bumps，head教学过程：等，并理解单词大意。D、Practise 活动手册P71、观察每组图中的动物，请学生说一说；2、解释做题要求，请学生听句子答题。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读B部分单词。（2）运用I like 进行句子会话练习。第二课时教学目标：1、能听懂Whats do you like？并能用I like表达喜欢某物，语音语调正确。2、能正确使用Whats do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。教学重点难点：1、能听懂Whats do you like？并能用I like表达喜欢某物，语音语调正确。2、能正确使用Whats do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。教学过程：A. Free talk:1、出示一张农场图，上面画有各种动物。T: Look at these animals on the farm, What are they?Ss:They are ?(学生自由说出图片的内容)T: I like cats. What do you like?Ss:I like (提醒学生用单词的复数形式)B、Learn to say1、出示课文插图。T：Look at the picture.Is this a monkey?T: Who are these boys?引导学生回答Ss：Mike and Wang Bing.T: Now theyre at the zoo. What are they talking about? Lets try to repeat.2、操练与运用1）教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意动物单词的复数形式的朗读。2）教师让学生通过多种形式朗读课文。3）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。4）让学生带着水果或颜色的图片，在小组内用Whats do you like？ 和I like 相互询问。C、Practise活动手册P（1）鼓励学生仔细观察插图内容。（2）听录音，学生做题。第三课时教学目标：（1）进一步复习Whats do you like？ I like（2）进一步巩固单词monkey，bear，tiger，lion和panda。（3）会唱歌谣Five little monkeys。教学重点难点：（1）进一步复习Whats do you like？ I like（2）进一步巩固单词monkey，bear，tiger，lion和panda。教学过程：A. Free talk: 1、结合挂图，请同桌相互练习。Whats do you like？I like 请小组上台进行对话。B、Say a rhyme1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。2、帮助学生理解歌谣的大意。3、教师带着学生逐句诵读歌谣。4、播放录音，让学生跟读。5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。C、Do a survey1、教师先与学生复习表格中出现的词汇，并询问学生，以作示范。2、讲解活动细则。3、组织学生开展小组统计活动。D、Practise1、活动手册P6 带领学生观察图片，了解图片意思，再进行对话练习。2、活动手册P8观察图画的意思，在复习动物单词的基础上进行会话练习。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学.清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学六年级语文总复习修改病句专题练习1、开泰和汤小泉是好朋友，他经常帮助他自习复习功课。2、我断定他今天可能生病了。3、我国的人口是世界上人口最多的国家。4、多读好书可以丰富和提高我们的知识。5、我一定要改掉不好的毛病。6、我订了中国少年报、小学生数学报、少年文艺等报纸。7、通过改革开放，使我们的生活有了改善。8、我们要发扬老一辈的革命事业。9、她正在洗完衣服，就该上学去了。10、会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。11、言行不一致的人是一种很坏的风气。12、同学们选他当三好生是对自己的信任。13、小红写信给妈妈，想请她给她买一套新衣服。14、昨天晚上，中国队和韩国队进行了一场足球比赛，他们终于取得了胜利。15、他记录了并且看了中央电视台的节目。16、我写字认真了，错别字也大大进步了。17、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。18、爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。19、寒冷的冷风吹得我直打哆嗦。20、妈妈拿的一个西瓜走进了屋。21、我们从小养成爱清洁、讲卫生。22、妈妈经常奖励我要好好学习。23、这是一件十分漂亮、美丽的衣服。24、他兴致勃勃地跑过来，高兴地说动画片的时间到了。25、课外活动时，我详细地观察了同学们的活动情况。26、我对围棋有浓厚的趣味。27、你必须赶快立即去学校上课。28、我校全体师生和学生参加了这项活动。29、王老师耐心启发和纠正和我的错误，使我深受感动。30、雨来即使牺牲自己，也不说出李大叔的下落。31、当演员唱到敬爱的周总理，我们深深地怀念您，时台下的观众眼睛里热泪盈眶。32、老师今天讲的知识我基本上全懂了。33、排着整齐的队伍去参观雷锋展览馆，34、同学们选我当班长是对自己的信任。35、同学们给科学家写信，想请他们给他们搞一次科技讲座。36、爸爸买回了钢笔和毛笔，我最喜欢用它来练字。37、下午六班和六班进行了篮球比赛，他们终于取得了胜利。38、春风吹来，树枝摇曳。月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。39、清晨我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。40、张明和李伟约定一起在自己家做作业。41、林强和黄亮激烈地辩论，仍不能把他的错误改正过来。42、英语对小华十分感兴趣。43、我国有世界上所没有的万里长城。44、指南针是我国的四大发明。45、春天的杭州是个景色优美的季节。46、我家养了一条红金鱼和一条黑金鱼，我觉得它比它好看。47、东关小学和城西小学的一对帮扶友好学校，他们经常支持他们。48、阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。49、我的爷爷不但满头白发。而且行动利落。50、陈老师把刘兵和王军喊到跟前，对他说以后上课要认真听讲。51、妈妈买回了西红柿、香蕉、苹果、菠萝等水果，我最喜欢吃它了。52、春风吹得满山的桃树绽开了五颜六色的花，一片火红非常精彩。53、在学雷锋的活动中，我要发挥少先队干部的充分作用。54、运动会上他，带着太阳镜和运动鞋。55、这片果园里种的全是桃树，只有几棵梨树。56、小船迎着狂风在平静的水面上行驶。57、今天下午刮了一天大风，把运动场上五颜六色的红旗都吹倒了。58、我们中国的人口素质普遍增加了，59、解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。60、听了老师的鼓励。大家的信心坚强了许多。61、为了保护牙齿，天天早晚刷牙。62、他今天没来，可能也许是生病了。63、经过努力，他的作文里的病句大大进步了。64、张文是一个学习很好的三好学生。65、我们一定要发扬优点，改进缺点。66、院子里栽了两棵树，一棵大树，一棵梨树。67、不管谁无故缺席，就要受到批评。68、我们要开展读好书，学做人的号召。69、墙上的钟又走了一圈，一小时又来去了。70、我们班同学迟到的现象差不多根本没有了。71、无论哪个同学违反纪律，就会受到批评。72、老师正在夸耀刘光同学，批驳林强同学。73、王小京年年被评为三好学生的荣誉称号。74、老师用温和的语气的慈祥的目光注视着我们。75、只要虚度时光的人，才会一又一次的脸地。76、一进公园，就看见挺拔的大树，美丽的鲜花。77、雷锋叔叔的钉子精神。78、走进菜园，找了好一会儿，连一条青虫也没有找到。79、在雏鹰小队活动中，使我们受到了教育。80、通过学习小学生守则。使我更加自学地遵守纪律了。81、下课了校园里一下子顿时沸腾了。82、这篇文章内容不贫乏，很丰富83、小华生病了，可他仍旧还是来上课了。84、李奶奶买了许多蔬菜青菜、菠菜、韮菜等蔬菜。85、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。86、开学我们树立了计划，明确了努力方向。87、红军长征时候了生活是非常艰辛的。88、下课铃一响，同学们争先恐后依次来到操场上活动。89、弟弟知道自己，心情很繁重。90、他躲在一个非常隐藏的地方，敌人很难发现他。91、解放军叔叔制定了精密的作战计划。92、大家夸耀五(1)班的清洁卫生搞得好。93、李爷爷说，两个新旧社会，真是鲜明的对比。94、北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。95、同学们制定并讨论了班级活动计划。96、我们小学生应该遵守公共秩序在车站。97、这次男女老少都参加了大扫除，男的女的干重活，老的少的干轻活。98、到科技展览馆的人很多，有工人、农民、教师、干部、年轻人。99、全家人都到公园去玩了，只有小刚一个人在家做作业。100、今天有家庭作业，我已经基本上全部完成了。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供2007学年低年级英语口语教学研究计划吴丽霞小学低年级英语口语教学，是一、二年级英语教学的重中之重，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，建立学习英语的自信心。使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。据此，培养学生 “说” 的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，低年级英语强调口语的教学训练显得尤为重要，有必要探索一种比较可行，便于操作，又能提高学生英语口语能力，体现素质型人才培养的一套有效的教学模式。而当前我校低年级英语口语在日常生活中的灵活运用可以说是一个薄弱的项目。因此，我校进行“低年级英语口语教学的相关研究”的课题研究，立足于发挥低年级学生学习外语的优势，发现、探究、解决学生在学习英语口语时存在的主要问题，确保低年级开展英语口语教学的科学性和实效性，为我校规范、普及低年级英语口语教学提供实践与理论的样本，为学生多元智能的发展、综合素质的提高拓展一条新途径。 我校以教育部的英语课程标准为指南，根据教材内容，将低年级英语课程以听说为主，提高口语能力为重点，以下是遵循课标的教学工作的思路： 一、教学原则1、兴趣性原则 以低年级学生的好奇、好胜、模仿力强、想象力、创造力占优势等年龄特点为基础，设计、运用灵活多样的教学方法，如：做游戏、做贺卡、教唱英语歌、说英语歌谣、表演短剧等；采用受孩子们欢迎的评价方式：摘星星、戴红花、插红旗、奖小礼物等对学生的课内外学习和活动实行全程评价。真正让学生在玩中学，学中玩，促进口语的交流。2、循序渐进原则 根据低年级学生认知发展水平，灵活处理、整合教材，分段、分学期、分课时确定好教学内容，注意由浅入深、由易到难，层层递进，不断口语的积累。 3、情景性原则 通过模拟真实情景，让学生在创设的接近生活的真实语言环境中，学英语、用英语。当然首先必须建立和谐的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习气氛，为学生大胆说英语提供条件。4、整体发展原则 要面向全体学生，承认个体差异，指导学生正确地认识自我，以鼓励为主，特别是学习上有困难的学生，要帮助其树立信心，进行个案调查研究，在课堂教学提问、设计作业练习等都要做到“因材施教”，使每个学生的口语在不同方面、不同程度上都得到提高和发展。 二、教学目标 1、能听懂、会说、认读26个字母；2、能根据听到的词语识别图片或实物，并能说出英语单词；3、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，同学间可以互发指令；4、能互相致以简单、常用的英语问候或对话；5、能听懂、会说150个口语句子，并能进行简单的交流；6、能听唱英语儿童歌曲、歌谣20首以上；7、能听懂教材上的小故事，并能说出简单有趣的句子；8、能了解一部分简单的中西方文化知识。9、期中、期末对学生进行英语口语能力的评估。三、具体工作安排2007年9月 1、准备低年级英语“每日一句”的教材编写与整理 2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动 2007年10月 1、开展英语“每日一句”和“英语日”活动 2、检测英语“每日一句”的实施情况2007年11月 1、观摩学校参加镇赛的英语剧 2、组织人员参加圣诞节英语活动的表演2007年12月 1、参加圣诞节英语活动2008年1月 1、做好期末低年级英语的口语和笔头测试2008年3月 1、开展英语“每日一句”和“英语日”活动 2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动2008年4月 1、检测英语“每日一句”的实施情况2008年5月 2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动2008年6月 1、儿童节创设说英语、做英语游戏的氛围2、检测英语“每日一句”的实施情况2008年7月 1、做好期末低年级英语的口语评价和笔头测试清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qi