怎样提高低段学生的朗读能力(1)

1 怎样提高低段学生的朗读能力 瑞士心理学家皮亚杰指出 儿童是个有主动性的人 他的活 动受兴趣和需要的支配 强迫学习是违反心理学原则的 一切有成 效的活动须以某种兴趣作为先决条件 可见 培养学生浓厚的学习 兴趣是十分重要的一点 人有学步时 读有起步时 适时施教 在 学生开读的最佳时段 教师帮助其树立起读书的兴趣是每个语文教 师的责任 也是语文教育走向成功的机遇 那么 我们该如何做呢 在教学中 我经常让学生欣赏我声情并茂的范读 使学生受到 美的熏陶 感情 并体味朗读对表情达意的重要作用 另外有学生 自读 指名读 分角色 可戴头饰 读 评读 几人读 男女生轮 读 每小组轮读 开火车读 齐读 默读等等 这些形式不必每节 课全部用上 只要根据课文实际多变换几种形式就可以增加学生读 书的兴趣 在目前的小学语文教学中 朗读的重要性虽然已被大家所共识 但许多教师并没有把它落到实处 有的读的遍数少 缺乏教师指导 有的读的不明确 有的讲代读 这样不仅使学生对课文内容难以 理解 久而久之 还会挫伤学生读书的积极性 我在低段语文实践 中已形成一套朗读一条线的教学模式 多读少讲 做好全文 五 步读 一步读 范读 一步读 范读 2 范读是朗读教学中最原始 最朴实 最有效的手段 录音范读 无论替代教师的范读 教师范读的声音更真切 更具立体感 除了 声音的传递外 教师的眼神 表情 手势等体态 会作为一种信息 即对直接传递给学生 更易感染学生 因此 在平时的教学中 每 上一篇新课文 我都会利用早自修晨读时 把课文有声有色地读给 学生听 学生的模仿性很强 久而久之 在语感上 感情上有很大 的感染性 二步读 读正确 二步读 读正确 让学生借助拼音 轻声自由练读 重点在读正确上下功夫 所 谓正确 一要做到每个字都要发音正确 特别是读准生字的字音 读好轻声 儿化 变音等 二要做到不一字一顿地读 能按句停顿 也不每个字都拖长声音地唱读 三要做到长句子中间和段落之间需 要停顿的地方要自然停顿 这一步一般放在揭题后的初读课文之时 此时 通过老师或激趣或生疑 学生已有了强烈的阅读愿望 再让 他们拿起笔 划出生字词 标自然段 养成边读边画的良好阅读习 惯 最后通过认读生字词 读长句 难句 指名分节朗读评价等检 查是否做到正确 三步读 读流利 三步读 读流利 在二步读的基础上 要求学生把难读的 读不好的句子 段落 或自由读或同桌互读达到流利 同时可带上生疑时的问题读 养成 边读边想的好习惯 四步读 感情读 四步读 感情读 3 在学生熟读 流利的基础上 有目的地训练感情朗读 加强情 感休验 强调在有感情上下功夫 感情朗读胜于讲解 能收到讲解 所不能达到的效果 本步放在讲读课文中 通过理解重点词 重点 句 甚至是一个标点符号领悟语言文字所蕴含的思想感情 读出不 同的语气 如我在教学 小马过河 中小马第一次过河与松鼠的对 话朗读 当小松鼠见小马要过河时 它的心情怎样 从哪里看出来 你能替着急又担心的小松鼠来叫一叫吗 小马听了 吓了一大跳 在吃惊下加 000 谁能来吃惊地问一问 小松鼠又怎样回答 在认真下加 000 认真地语气怎么读 谁来试试 朗读时 注 意标点符号所表达的说话人着急 认真 惊奇的语气 除此之外 我觉得朗读技巧的指导在低段还是有必要的 重音的处理 能看出 学生对课文理解的正确与否 教学中要启发学生读好重音 准确地 理解句义 如 丑小鸭 一课 文中有一句描写丑小鸭怪模怪样的 句子 他的嘴大大的 腿细细的 身子瘦瘦的 样子真难看 大 家叫他 丑小鸭 在句中 大大的 细细的 瘦瘦的 这几个叠 音词 突出了小鸭的 丑 在教学时 我这样启发学生 自由读 句子 哪些词写出了四鸭难看的样子 为什么不用 大的 细的 瘦的 而用 大大的 细细的 瘦瘦的 你能读好这些词语 突出小鸭的丑吗 然后通过尝试朗读 评价 齐读等读好重音来显 示小鸭的 丑 语速的快慢也是技巧之一 一般来说 高兴激动是 用高昂的语调 悲伤难过是用低沉的语调 突发情况 激烈的场面 语速快一些 自然的叙述语速平缓一些 有时要交叉运用 如 火 4 警 119 一文 浓烟滚滚 火光冲天 的危险场面 救火啊 救人 啊 人们慌乱的场面 小杰冷静思考 沉着报警的场面 校园保 住的愉快场面等用不同的语速语调来处理 看似不太精彩的文章 经这样一读就栩栩如生了 课堂内精心指导感情朗读 那学生朗读 水平的提高就指目可待了 五步读 回归整体 品味朗读 五步读 回归整体 品味朗读 通过自由式朗读和理解性朗读 学生已经对课文内容有了一定 的理解 但这时的理解是零碎的 要真正达到口诵心惟 还需要进 一步深化理解 即在总结全文的基础上 进行再一次的整体性朗读 让学生在把握文章基调的基础上 读出不同的人物 不同的感受 不同的情