1燃烧和灭火教案2

课题 燃烧的条件 知识技 能 1 通过生活经验和实验体验 能从化学反应的角度认识 燃烧和灭火的原理 2 通过实验现象的印证 能初步认识控制化学反应的原 理 并掌握控制燃烧的方法 3 学会火灾自救和逃生的方法 能力目 标 在不断变化的情景和问题的引导下 不断运用讨论交流 实验探究等学习方法 对素材进行比较分析 概括 演绎 等加工的过程中增强获取新知识的能力 教学教学 目标目标 情感态 度 1 通过燃烧条件的实验探究 使学生初步建立起事物的发 展变化 外因是变化的条件 内因是变化的根据 外因通 过内因而起作用 的观点 2 渗透一切事物都是 一分为二 的辩证唯物主义观点 体会 科学是把双刃剑 只有掌握其规律 才能趋利避害 3 发展善于合作 勤于思考 严谨求实 勇于创新和实践 的科学精神 重点重点 围绕课题让学生通过实验探究 讨论交流得出灭火的原理和燃烧的条 件 使学生感受到化学知识来源于生活 并应用于生活 难点难点认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题 燃烧条件的探究 教学过程设计教学过程设计 师生互动师生互动设计意图设计意图 一 创设情境 师 播放音乐 费翔的 冬天的一把火 生 通过投影观看视频 火的应用与火灾 师 火 是物质燃烧时发出的光和焰 是一种燃烧现象 燃烧现象在日常生活中很普遍 对一些现象提出质 疑 引诱学生对燃烧求新知的欲望 二 燃烧初探 生 讨论交流 根据日常生活中 的燃烧现象和回忆镁 条燃烧 蜡烛燃烧 木炭燃烧 的现象 归纳交流 燃烧的概念 师 幻灯片展示燃烧的概念 师 板书 燃烧的概念 师 强调物质燃烧的特征 发光发热的剧烈的氧化反应 生 思考 有发光发热的现象就一定是燃烧吗 生 讨论交流 不一定 如灯泡发光发热 师 幻灯片展示作业练习 生 讨论交流 日常生活中看见过哪些物质燃烧 生 讨论交流 是不 是 所有的物质都能够燃烧 师 板书 燃烧的条件 师 展示生活中常见的物质 分别在酒精灯上点燃 引导 学生注意观察现象 生 讨论交流 通过实验现象寻找能够燃烧的物质 师引导 要使物质燃烧起来 首先这种物质必须能够燃烧 我们把能够燃烧的物质叫做可燃物 生 讨论交流 根据以上推出燃烧需要具备的首要条件 师 板书 可燃物 是燃烧的首要条件 师 分别点燃两只蜡烛 一只罩上烧杯 观擦现象 分析 并得出结论 师 板书 需要与氧气接触 或空气 日常生活中哪些物质是可燃物 怎样做让镁条燃起来 师 分别用火柴 打火机 酒精灯点燃镁条 引导学生注 意观察现象 生 得出结论 物质燃烧需要一定的温度 师 板书 达到它燃烧时所需要的最低温度 着火点 师 幻灯片展示燃烧的条件 生 讨论交流 这三个条件有怎样的关系 同时满足 缺一不可 师 幻灯片展示作业练习 生 讨论交流 如何让可燃物燃烧的更充分 师 幻灯片展示促进燃烧的方法 生 讨论交流 熄灭一支燃烧的蜡烛可用哪些方法 生 讨论交流 为什么这些方法可以蜡烛熄灭 师 板书 灭火的原理 师 幻灯片展示生活中常见的燃烧现象 生 讨论交流 寻找灭火的方法和原理 细化认识 破坏燃烧条件其一即可达到灭火的目的 师 幻灯片展示灭火的原理 师 点拨 化学反应的发生需要一定的条件 掌握了反 应条件就能够控制反应的发生与否 例如燃烧 三 盘点收获 课堂小结 四 作业布置 通过音乐引入新课 激发学生好奇心 和学习兴趣 从观察现象转向探究本质 高起点 低落点 从简单的实验探究 中提炼出化学问题 为提抽出化学原 理做好准备 找方法 更找方法中的 道理 适时引导转换思维角度 引入对燃烧 的认识 锻炼学生的逻辑思维能力 唤起并调用学生已有的生活经验和知 识经验 要求学生通过观察 归纳向 科学概念过渡 利用真实情境下的问题驱动学生的思 维 将安全教育 科学教育推入高潮 即学即用 培养学生运用所学知识透 过现象看本质的习惯和能力 回顾本节知识点 揭示知识背后隐含 的 控制化学反应条件 的思想 由特殊推演至一般 画龙点睛 板书设计板书设计 燃烧 通常所说的燃烧可燃物跟氧气发生的剧烈的发光 发 热的氧化反应 物质燃烧的条件