北师大小学数学第二册 《猜数游戏》 何珊茹.doc

泉 州 师 院 附 小 教 研 课 的 设 计 与 评 价科目数 学执 教 者何 珊 茹时 间2017.4.14班级一年（4）班教学内容填数游戏听课者教 研 专 题在数学游戏中积累活动经验，提高推理能力设 计 与 评 价【教材分析】填数游戏这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元内容。本节课是根据“数独”游戏改编的游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。这样的填数游戏中蕴含着丰富的数学思想。本节课主要内容是通过填数游戏积累推理的经验，提高分析推理能力，体会学数学的乐趣，并通过这样的数学游戏渗透数学文化。【设计理念】爱玩是孩子的天性，在新课程理念下如何让数学好玩，让学生快乐的学习，是每一位数学教师所追求的目标。数学的课堂要善于让学生在玩中探寻知识，发展能力、积累经验，玩中学，学中思。游戏，无疑是孩子最喜欢的一种活动。本节课，通过让学生观看电视节目最强大脑中“数独”大赛小片段，既激发了学生的学习兴趣，又为活动赋予了思考性和挑战性。通过灵活创设层层递进的闯关游戏，构建以游戏活动为基础，以游戏活动促发展的灵动课堂。让学生在玩中经历思维与兴趣的碰撞，从而感悟数学，体验数学，体会合作的快乐，积累活动经验。通过制作灵活的多媒体课件演示，帮助学生更好地综合分析解决问题，提高分析推理能力。最后出示一题标准入门9宫格“数独”，让学生课后尝试与同伴或家长一起合作闯关，进一步提高分析推理能力，体会数学的乐趣，让学生爱上数学课堂，进而发现数学其实真的很好玩。【教学目标】1、 经历多层次填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2、在探索，尝试、交流等活动中，积累推理经验，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。3、在活动中体验数学文化。【教学重、难点】重点：探索解题决问的方法，积累数学活动经验。难点：行、列兼顾，综合分析解决问题。【教学过程】（1） 激趣导入，点明课题。 1、“数独大赛”情境 2、初步了解“数独” 3、引出课题 【设计意图：数学的课堂要善于让学生在玩中探寻知识，发展能力、积累经验，玩中学，学中思。本节课，通过让学生观看电视节目最强大脑中“数独”大赛小片段，既激发了学生的学习兴趣，又为后面活动的开展赋予了思考性和挑战性。通过对数独游戏的初步了解，渗透游戏规则，为下面的游戏闯关做铺垫，切入主题。】（2） 合作探究，积累经验 第一关：合作闯关初步感悟 1、出示右图 猜一猜怎么填，需要知道什么？明确游戏规则的重要性。 2、出示游戏规则 （1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。 （2）每一行、每一列的数字不能重复。 3、标注规定 3行分别记为：a,b,c 3列我们就记为：1,2,3 如“2”的位置是c2，它的位置有什么特点 （刚好在交叉点上，因为它是c行和第2列共有的数字） 4、同桌合作闯关 （1）要从哪个空格开始填呢，为什么？ （2）想一想有什么发现吗？ 5、交流汇报。 6、检查 7、小结填数经验：可以从只有一个空格的行或列开始填数。 游戏前先明确规则，游戏中寻找方法，游戏后按规则进行检查。 第二关：更上一层深入感悟 1、猜游戏规则： （1）每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个。 （2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。 2、独立尝试填数，遇到困难时可以和你的同桌轻声交流。 3、交流汇报 ：重点交流剩下4个空格怎么填 4、检查 5、小结填数经验：行列兼顾，综合分析判断【设计意图：第一关时，先隐规则，由学生尝试填，在交流中让学生感受到游戏前明确规则的重要性。通过提问“2”的位置有什么特点，多媒体辅助演示，让学生初步感受到在行、列交叉点上的数是它们共有的数字，反过来行、列共有的数字会在它们的交叉点上，为后面第二关如何行、列兼顾解决问题做铺垫，突破难点。通过提问学生：“比赛中，先填完的同学就一定赢了吗？”，让学生感受到游戏完检查的重要性，鼓励学生养成好习惯。第二关，猜规则是对学生第一关中活动经验的迁移与运用，游戏难度的加大，让学生在玩中经历思维与兴趣的碰撞，提升了学生的推理能力，也积累了更加丰富的推理经验。】（3） 拓展延伸，运用经验 1、第三关：四宫格数独游戏 （1）补充游戏规则 每个小宫格的数字也不能重复！ （2）与同桌合作闯关 （3）小结：虽然开始填写的空格不一样，他们从不同的角度观察 出发，但最后的结果都一样。 2、了解九宫格 3、课后尝试题 【设计意图：通过灵活创设层层递进的闯关游戏，构建以游戏活动为基础，以游戏活动促发展的灵动课堂。第三关乍一看好像不可能完成，通过适当引导，进一步加强学生活动经验的迁移与运用，并收获成功的喜悦与信心。在已有的“明确规则-寻找方法”的经验中，鼓励学生从多角度思考问题，提高解决问题的能力。最后出示一题