语文人教版六年级下册《凡卡》详细教案.doc

15、凡卡（执教者：陈祖凤）【教材分析】凡卡一文是人教版五年制第九册中的一篇传统课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度的黑暗。文章篇幅长，结构复杂。课文写小凡卡被爷爷送到城里当学徒，受尽了种种磨难，想急切回到乡下，却实现不了这个小小的心愿，揭露了当时社会制度的黑暗。内容以凡卡写信的顺序(准备写信-写信-寄信)安排，并有两处插叙(忆守夜、忆砍树)、多出细节描写和意味深长的结尾(以梦结尾，含义深刻)。本文在表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。【学情分析】凡卡是一篇外国优秀的短篇小说，主人公凡卡是和学生同龄的一个命运悲苦的孩子，他的不幸命运容易引起学生的同情，达到感情上的共鸣。所以，学生对课文内容比较感兴趣。但是，当时的社会背景和学生生活的时代相去甚远，对学生理解课文可能会产生障碍。这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。【教学目标】（1）学会15个生字，认识6个二类字。（2）正确、流利，有感情地朗读课文。（3）领悟课文中将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。【教学重点】凡卡一文篇幅校长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本课的教学重点是：通过第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。【教学难点】本文的表达方法比较独特，学生初次接触，领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。【教学课时】2课时。第一课时学习生字词。整体把握主要内容，理清课文叙述顺序。第二课时【教学目标】1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合(对比、反衬、暗示)的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。3、有感情地朗读课文。【教学重点】通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。【教学难点】初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。【教学准备】学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教师：课件。【教学过程】一、复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，谁来讲讲凡卡这篇小说的主要内容？（凡卡给爷爷写信，诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇，回忆了和爷爷在一起的幸福生活，并哀求爷爷把他带回乡下去，从中反映了凡卡的悲惨命运。）2、通过多次的读文，你读出了一个什么样的凡卡？（引导学生联系句子谈）“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”（不幸的，孤苦伶仃的、命运悲惨、可怜、有礼貌、懂事、可爱 ）的凡卡3、过渡语：文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的凡卡，可就是这样的孩子，命运却如此悲惨。二、体会“悲惨”命运。师：文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、受困】【出示2，未分段，分段】昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。这三个部分，有详有略，重点写的是“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心，请圈住（生读完）“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？毒毒什么意思毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。凡卡才九岁啊，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样的疼痛呢？腿上、脚上、身上会是怎样呢（学生想象并即时描绘。）【出示3，学生想象描述】老板揪着我的头发，_；把我拖到院子里，_；拿皮带揍了我一顿，_；当鱼嘴直戳我稚嫩的脸（指导朗读）不忍心想象，又忍不住去想象。九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！ 带上情感读读这几句话。一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字。老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。【板书：直接描写】作者用一个个动词直接描写，让我们感受他命运的悲惨。紧扣“悲惨”还有一条线，还有这样的交待。【课件出示：摇摇篮，收拾青鱼，打发买酒。】能看出命运的悲惨？凡卡大小事包揽、做了仍然挨打。干活却被打了。对，高明的作者啊，还伏着另外一层意思。你们发现没有。睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢却不能睡。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。青鱼吃得到吗？打到的酒呢？吃的呢,简直就没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。【出示图，教师描述】：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求【出示4，音乐起，学生读】亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!三、体会乡村“景色美”痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。【出示5，指导朗读】天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的在指导朗读中体会：我们想象没有月亮的夜晚一定很黑，很安静，很美，轻轻地再读可没想到的是是什么？读可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。读好总在关键处，老师却只读一个字（啦）（出示，字迹变红）这“啦”特别关键（随机指导：啦！全看得见。）如果此刻你就是凡卡，读读看有什么新的感觉？（陶醉、激动、兴奋读出凡卡的表情）多有意思啊，咱们对读怎么样？（师生配乐对读）“全看得见”前停顿，朗读抑扬顿挫“顿”停顿。看似简单的平凡的词却写出了他的情感。太美啦，凡卡陶醉啦，凡卡着迷啦！可更吸引凡卡的是天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，有人拿雪把它擦亮了似的（读，怎么眨，是呀星星在眨眼睛，凡卡也在眨眼睛）（“擦”轻声 轻轻地擦 擦得亮亮的试读 读出其中的美好）此时，身在莫斯科的凡卡能看得见吗？想看吗？（停顿）假如他回到家乡，一定会看得见，一定把这一切再看个够！【出示6，全班合作读】（齐）天气真好，（男）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。（女）那是没有月亮的夜晚，（齐）可是整个村子（男）白房顶啦，（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，（男）披着浓霜一身银白的树木啦，（女）雪堆啦，（齐）全看得见。（女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，（男）天河显得很清楚，（齐）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的啊！乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在太美了！凡卡在莫斯科能有这么快活的生活吗？的生活实在太悲惨了。四、体会乡村“生活乐”“美”画圈，【板书：乐】，在乡村有有难忘的欢乐的时光吗？（砍圣诞树）（学习“砍圣诞树”的段落）多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟。再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”喳喳、吭吭凡卡和爷爷砍圣诞树在怎样的画面大背景，在那大森林里，听见什么？喳喳，这边的山林在“喳喳”，那边的山林也在“喳喳”，一阵风吹过，整个山林都在“喳喳”地响。再仔细听，还听见什么？（“吭吭”的咳嗽声），谁的，一个爷爷，一个凡卡，辨别得出哪个是爷爷，哪个是凡卡的？（爷爷是真的咳，小凡卡是学着咳，淘气鬼！装腔作势！看我揍你！这空旷的山野上是他们吭吭的咳嗽声，和他们欢乐的笑声，多有意思呀！）你看，多简单的两个象声词，却看到极其快乐的场面。 一斗烟、一阵子、一会儿刚才是两个象声词，再考大家三个词“一斗烟”、“一阵子”、“一会儿”，记得那句怎么说的吗？想象爷爷和凡卡逗笑的样子（学吸烟、咯吱、扮鬼脸、脖子吃冰棍）。虽然“一斗烟、一阵子、一会儿”三个一，从时间上看是不是特别地短暂，但记忆却那么长长久久，回味长长久久。再看这句话，会读吗？忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”指导读：怎么读？不像爷爷，不像爷爷！（爷爷突然发现的惊喜，然后边追边喊，速度越来越快。一声比一声声调高，一声比一声急。嘿，短尾巴鬼！追到了兴奋激动；没追到，遗憾失落。）我们一起来，加上动作。（学生进入角色，朗读表演）乡村的生活就这么快乐吗？爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树的情景，在凡卡眼里却是那样的有趣，那样的快乐，那样的令人难忘。既然如此快乐为什么爷爷还把他送城里？只字不提他们吃什么？住哪里？生活怎样？（这样的乐更衬托了他的苦。）乡村生活苦，但为啥作者花这么多笔墨去写乡村的美，乡村生活的快乐？ 乡村生活和莫斯科生活对比回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦（鲜明的对比，强烈的落差，这对比反衬，深深打动我们心扉，震撼我们的心灵。就好像以动衬静，静更静一样，以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。）【板书：对比反衬。】虽然生活那么快乐，（图：回到现实）可是这一切在莫斯科有吗？一个人身在莫斯科的小凡卡，这美丽的景色看得见吗？（看不见）这快乐的生活过得上吗？（过不上）这暖暖的亲情享受得到吗？（享受不到）五、体会“诉求”在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的求救【出示7，朗读】亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。同学们，为什么凡卡一次又一次对哀求爷爷？这里为什么却一遍又一遍地重复？（希望爷爷接他，回家）【板书：反复】，这样的反复，表达了他的心情，推向了高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼！六、议论，拓展练笔讨论爷爷来接他了吗？凡卡回家了吗？课文直接写出结局了吗？重点问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？A、 学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。（悄悄告诉我们的结局，暗藏在课文中了）B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。练笔（任选一题）l 课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事