往事依依导学案.doc

往事依依导学案教学目标：1、理清文章思路，理解选材的精当。2、概括文中记叙的几件往事，学习描写看画、读书、听课等情状。3、朗读品味本文的语言，体会文章蕴含的丰富情感。基础积累给下列加点字注音或根据拼音写汉字。水浒（ ）水泊（ ）徜徉（ ）（ ）谆谆教诲（ ）浩mio（ ）雕lu（ ）jun刻（ ）你认为还有哪些需要掌握的字词，请写出来并识记。 整体感知1、初读课文，用简洁的语言概括作者回忆了哪几件往事，说说这些往事对作者产生了怎样的影响？ 往事：影响：2、再读课文，分析作者是如何抒发“依依”之情的，在文中找出相关语句并进行赏析。（方法指导：可从修辞手法、表达方式、字词运用等方面赏析）质疑问难学完课文，你还有哪些没弄懂的地方，请提出来讨论。问题： 解答： 归纳小结学完本文，你有哪些收获？（提示：可从文章的内容、语言、结构、选材、情感、表现手法等方面来归纳。） 课文精读阅读课文选段，完成下面的题目。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固享有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。1、用“”将这段话分为两层，并概括层意。第一层：_ _第二层：_ _2、“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，句中“雕镂下”改为“留下”好不好？请说说你的理由。 3、作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的？_ _ 4、文段回忆老师讲课时的情况都是按照：教什么怎样教效果怎样的顺序来写的。请你也按照这样的顺序，描绘一下你的一位老师讲课的情状和自己听课的感受。 拓展探究阅读下面的文章，完成后面的题目。（甲文）忆读书那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后我决定咬了牙拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。 谈到三国演义我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。 这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本聊斋志异，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。 因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的水浒传大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。（乙文）往事依依学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。1、举例说明甲文中作者读书入迷所达到的程度。 2、甲文中作者对三国演义水浒传和荡寇志的阅读感受是什么？请分别加以概括。乙文中作者对千家诗的阅读感受是什么？请用原文中的话回答。 3、请你分别写出红楼梦或者西游记中的一个主要人物及其事件；乙文的作者说“打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前”，请你再写出四句分别代表春、夏、秋、冬四季风光的古诗句。 4、从以上两位作者对读书的回忆中，你得到了什么启发？ 语段精读参考答案1、第1句为第一层，后面为第二层第一层：概括写老师的讲课对我的深刻影响。第二层：具体描述当年两位国文老师讲课的情景及对“我”所产生的深远影响。2、不好。“雕镂”很好地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令我挥之不去，抹之不灭。3、从两方面写的：一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。 4、略拓展探究参考答案1、（1）在母亲的催促下，含泪上床。（2）读到关羽、诸葛亮死了，大哭一场。2、三国演义故事精彩，情节扣人心弦 水浒传人物刻画深刻 荡寇志人物刻画没有个性 千家诗：祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。3、举例：红楼梦：林黛玉葬花；刘姥姥进大观园；晴雯撕扇；香菱学诗；探春远嫁 。西游记：孙悟空三打白骨精；孙悟空大闹天宫；孙悟空三借芭蕉扇。春：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。好雨知时节，当春乃发生。夏：傍水风林莺语语，满园烟